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艺术学校英语教学现状及改进 摘要 分析了艺术学校英语教学与学习的现状，并提出了让艺术学校英语教学更有趣味的几点建议，要求教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学方式，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。学生有了学习兴趣，才会有学习的主动性与自觉性，才会变“苦学”为“乐学”。 关键词 艺术学校 英语 教学现状 趣味性 一、引言 “兴趣就是最好的老师”。孔子也说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，“好学”“乐学”对教育非常重要。然而，在艺术学校的英语教学中，普遍存在着一种现象，那就是大多数学生对英语学习不“感冒”，部分学生甚至视英语课为洪水猛兽，认为上课是“受罪”乃至“煎熬”。为何艺术学校的英语教学会陷入如此尴尬的局面呢？究其原因，学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。面对这样的教学现状，如何提高艺术学校英语课堂的教学气氛，激发学生们的学习兴趣，是艺术学校的英语老师们亟需解决的问题。 二、艺术学校英语教学现状 1.艺术学校学生英语水平相对较低，英语基础较差 一直以来，我国高等院校艺术类专业招生往往以专业课成绩为主要指标，而文化课的录取分数明显低于其他专业。艺术类专业学生，通常必须从少年甚至幼年时期就接受严格的专业训练，将大部分时间精力投于专业学习，而无暇学习文化课程。在文化课中，英语成绩又往往是所有科目中最糟糕的，所以到了艺术学校，他们的英语基础就普遍比其他专业