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让每堂课都是新的 　　摘要 教学设计是教师依据课程标准，整合教材各种资源，立足学情、教情而设计的，是实现三维目标的教学思路，一方面告教师“教什么”，另一面告诉学生“怎样学”。本文尝试从理念指导、主题活动、组织教学、课后反思等方面探讨教学设计的个性化，让每堂课都是新的。 　　关键词 教学设计；主体；活动；主线；反思 　　在与联镇的“一帮一”的教研活动上，我校老师上的公开课《培养守法精神》，受到了听课老师的好评――教学设计很有个性、形式新颖、效果良好。 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生要学好思品课，就应使学生热爱思品课，对思品课感兴趣。作为教师，在教学设计时应充分尊重学生学习的个体差异性，注意教学设计的个性化，因材施教，让每堂课都是新的。我的体会是： 　　1 有识有方，生动活泼，让教学设计“活”起来 　　“有识”，就是教师必须解放思想，尊重学生的主体性，教学过程中要面向全体学生，把关注每位学生的发展作为根本，倡导探究性学习和注重与生活的联系。“有方”，就是?指教学的生动活泼离不开方法和技巧。教师应是“兴风作浪”，使学生思维“沸腾”的能手。面对平淡的教学内容，他应会挖掘，会联想，会设疑，使教学一波三折。可以?，设计问题，制造悬念，使教学在矛盾的揭示、展开和解决中进行，是使教学生动活泼的主要方法。本节课由“网吧纵火案”开始导入，引发学生思考守法精神培养的