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语文课堂应合理使用多媒体教学 【内容摘要】多媒体与传统教学相比，招展了语文教学的信息资源；充分调动学生积级性，激发兴趣；帮助学生理解文章内涵，增大了容量，提高了教学的效率。 但在我们惊讶、激动之后，冷静地思考这个高科技产物对语文教学的利弊。 关键词：多媒体、利弊。 多媒体介入教学并且服务于教学已是历史发展的潮流。作为教师，我们应该主动学习并运用现代教育技术，充分有效地利用多媒体手段来提高教学质量和效率。多媒体教学与传统教学相比，它有独特优势：拓展了语文教学的信息资源；充分调动学生学习的积极性，激发了兴趣；帮助学生理解文章的内涵，增大了容量，提高了教学的效率。也正因为此，多媒体在语文教学中的作用越来越受到语文教师的重视，运用得也越来越普遍。大凡优质课、公开课、观摩课几乎都运用了多媒体，甚至形成了“无多媒体不成公开课”的局面。教育界人士深深感受到：现代教育一不留神就已经昂首阔步地走进了“多媒体时代”。多媒体俨然承担起“拯救”现代教育的重任，成为了评价课堂教学必不可少的标准。 但是，在最初一阵惊讶、激动、兴奋、疑惑之后，我们开始冷静思考这个高科技产物对语文教学的利弊。 1、多媒体教学手段束缚了学生思维。 多媒体教学课件大多是教师以个人对文章和所选择使用的媒体的理解替代文章和媒体本身的内涵，由于教师受自身素养所限，对图片、影视、音乐等媒体的认识和理解大多都较为简单化和表面化，甚至有时会出现