2010年高考研会交流材料.docVIP

2010年高考历史复习迎考的几点认识 一、2009年高考试卷分析? 1.?选取新材料 创设新情境 体现能力立意 　　绝大部分选择题为材料型选择题，加上两道主观题，值得指出的是提供信息材料做到多元化，令人耳目一新，不仅有传统的文字材料，而且较多的运用地图、统计表、照片、漫画，显得丰富多彩、新鲜活泼，做到形象直观、不拘一格，考查考生多渠道、多方面获取历史信息、分析历史信息的能力，契合了考试大纲中关于理解试题提供的图文材料、整理获取有效历史信息并准确解读的要求。这是紧扣考纲的具体体现，对今后教学颇具启示性。全卷考查的重点是考生的学科素养、学科思维能力和学习潜力，注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题能力。 　　2．关注周年大事、社会热点，体现地方特色 　　高考历史不回避对时事热点问题的考查，安徽卷体现了这一特点，但考查又不是直接的、生硬的，而是含蓄的、隐性的“软切”，新颖的角度、展示迁移知识的能力是她的魅力所在，基本做到“只有人猜到方向，没有人知道角度及问题的层面”，有效避免了被“押中”的风险。如“相对论题”对应了达尔文发表的《物种起源》，生物进化论确立150周年（1859-2009）。“中日近代化题”对应了日本明治维新开始140周年（1868-2008），“外贸题”对应了改革开放30周年这一热点。此外试卷打上了鲜明的安徽烙印，颇为符合安徽考生“口味”，富于地方特色，第12题将“中国古代地方制度”这一基础知识与安徽地方史有机结合，这与考前“看好”的徽商和徽儒等大相径庭，角度可谓新颖，既是情理之中又是意料之外。 　　3.试题遵循了历史认知规律、把握历史脉络、体现学科特点 　　试题选择题部分先中国史后世界史的考查安排，由古代到近代的大体顺序，符合了新教材的 教学内容编排及教与学的思维认知习惯，强调历史发展的时序性，“通史”的整体时空观。传统教科书注重的是“时、地、人、事”四要素虽然在新课程中有所淡化，但今年试卷对考生时空观考查的重视是明显的。如“安徽沿革题”、“绘画题”、“越战题”强调的就是时间与空间的结合、时间与朝代的对应、时间与事件的关联。这也是历史学科特点决定的。考查的是学科素养、基础知识、基本功夫。 　　古今贯通，中外关联，体现历史发展的基本脉络这鲜明的历史学科特点在安徽卷中得到充分展现。较之全国卷的老高考试题更多体现的是“专题化“、“条理化”，泾渭分明，“立体化”的杂糅试题有所弱化。如“安徽行政沿革题”、“古今贸易题”就具有很强的条理性、专题性、古今贯通。“进化论题”、“中日近代化题”则是中外关联角度的考查。历史发展脉络考查的细化、专史化是不容忽视的特点。 　　4. 试题紧扣考纲，不拘泥于历史教科书的具体表述 　　安徽新高考首次命题追求的是稳重求变，继承中创新。“过度”痕迹明显。教材的多元化、考生的“双重性”（使用新老教材的不同考生）决定了试题“兼容并包”的特点，自主命题与国考标准是相向而行的，更多的是依纲扣标，改革创新中体现中庸温和，整卷看不出“教材语言”，新老考生均能接受，体现公平性。考查理解运用的多于识记具象的，真正依托新教材知识背景回答的只有“安徽沿革题”、“清末民初社会生活题”、“雅典民主实质题”区区三题，主观题更无教材表述的踪影。不拘泥于教材的具体表述，不看好死知识的考查，考学科能力、学习潜力、历史智慧是今年安徽文综历史题的又一特点。 几点启示??? 一、研读考纲，明确方向。 《考试大纲》是高考命题的依据，也是我们备考的依据，所以每位同学在历史复习时必需要认真阅读，并以此来指导我们的复习。同学们应注意这样几方面的问题第一，要关注考试的范围、增减的内容。在复习中，对已经删除的考点坚决不要再看，以有效的利用时间。同时，对新增加的内容或考点要高度重视，它也是我们复习的重点。第二，要关注考纲中的《题型示例》。《示例》中的试题是往年高考题的精选，是考试中心命题专家们认为比较成功、可资借鉴的高考试题，认真阅读、领悟《示例》题，可以窥视高考命题的走向二、抓住主干知识，构成知识网络。 分析近几年文科综合中的历史试题，可以看到两个方面的变化： 不再注重“强调知识覆盖面”，而突出对历史主干知识的考查。对其掌握的程度如何，将直接影响高考的成绩。这就要求我们在复习中应特别注重对历史主干知识的掌握。所谓的历史主干知识，即在纷繁复杂的历史现象中最能体现历史发展趋势和本质特征的基本线索。第二，高考文综历史试题注重了对历史学科能力的考查。同学们在平时的复习中不能只是简单重复地看书，而应该是有意识地去培养两种能力一是历史学习中的综合能力，二是历史复习中的专题构建能力。 三、关注社会热点问题，培养四种能力。 近几年来，高考命题对热点的态度是不回避热点、科学地处理热点。但历史学科中的热点问题绝不等同于政治学科，对历史学而言