2012年北京市小学综合实践活动课程教学设计征集与评选方案.docVIP

北京市中小学综合实践活动课程 2012年教学设计征集与评选一、指导思想引导教师从的教案撰写转变为有意识设计活动，二、活动主题 本次活动征集的教学设计为一教学设计主要内容包括资源。 指导思想与理论依据背景分析教学目标设计 5．主题活动的流程图。要求教师对活动的过程进行概括和提炼，用直观、简洁的表格或流程图呈现活动过程各个阶段的师生实践活动。 6．活动过程本部分是教学设计的核心，学习效果评价设计设计教学反思根据2011年月制定工作方案。 20年。 20年， 2012年，市级工作完成获奖教师答辩。 20年月－月，进行成果宣传推广。 、权利与义务 评选活动面对北京市所有中小学学科任课教师，评选过程不收取任何费用。 活动主办单位有权以非赢利方式将参评教师的教学设计（包括教学设计中附带的教学资源）在北京市相关教育网站上发布，或以书面或光盘形式公开出版。活动主办方将以适当方式对获奖教师进行鼓励和表彰。教师参加本次评选活动，视为同意将本人的参评作品无偿提供给其他学校、教师和学生使用。100191 北京教科院基教研中心 中小学综合实践活动课程教研室 2011年12月1日 附件一：教学设计文本表格模板 教学基本信息 课题 　　学段 年级 相关 领域 选题来源 A 选用教材　书名： 出版社： 出版日期： 年 月 B 地方教材或校本教材 书名： 出版社： 出版日期： 年 月 C自选主题________________________________________________ D 其他____________________________________________________ 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 请教师利用下列表格完成一个完整主题活动（课题）的设计。既可以是多课时、长周期的主题（课题）研究，也可以是单课时、小主题的活动。 多课时、长周期的主题（课题）研究可以根据实际教学情况以实施中的某个阶段为重点进行设计，并提交实施该阶段的教学实录光盘参加评选，但在本设计中应以完整主题（课题）研究活动为设计对象，详细介绍活动开展的整体情况。 以下表格中的内容提供了进行教学设计的基本要素，均为必填项。教师可根据实际教学情况进行补充。为了帮助教师掌握各个要素的写作要求，均设“提示”供参考，上交时应予以删除。 指导思想与理论依据 提示：活动设计依据的指导思想与理论依据。 主题活动的背景分析 提示：介绍选题的主要背景。可从题目来源、学校资源状况、学生情况、技术准备等方面说明。 对主题活动（研究课题）的描述 提示：大主题（课题）活动应从三个方面进行描述：整个主题活动（课题研究）的内容、开展的步骤及主要活动形式；目前活动实施的进展；本次活动的主要内容。 小主题、单课时的活动仅介绍本次活动的主要内容。 主题活动的教学目标 提示：大主题（课题）活动应从主题（课题）活动的总目标和本次活动的具体目标两个方面介绍。小主题、单课时的活动仅介绍本次活动的目标。 活动流程示意 提示：要求教师对活动的过程进行概括和提炼，用直观、简洁的表格或流程图呈现活动过程各个阶段的师生实践活动。 活动过程(文字描述或表格描述均可，本栏为文字描述的要求) 提示：活动过程不同于课堂实录，应突出“设计和预设”，做到环节清楚，安排合理，方法选择正确，具有可操作性。要重点突出教师的指导作用，预设学生的活动，介绍各阶段设计的意图、资源使用情况、时间的安排等。 （一）活动准备阶段 （二）活动实施阶段 （三）总结交流阶段 （四）拓展延伸阶段 活动过程(文字描述或表格描述均可，本栏为表格描述的要求) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 活动准备 活动实施 总结交流 拓展延伸 活动效果评价设计 提示：围绕活动的目标和活动的实施介绍评价的主体、评价方式等。大主题（课题）活动应对整个活动的评价设计进行总体介绍，并介绍本次活动的评价设计。小主题活动仅介绍本次活动的评价设计。 附：评价用表 本次设计与以往或其他设计相比的特色 提示：教师对本次活动的设计进行自我评价，总结活动设计的主要优点和特色，也可以提出活动设计的困惑与问题。请列出2-5条，并进行简单阐述。 附件二：教学反思