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第四分册 第2课 民族国家的形成 （1）英、法民族国家的形成：英、法民族国家形成的基本要素及形成时间 A 统一的政治，统一的市场，统一的语言，统一的文化。 15世纪下半叶，英国爆发了长达30年之久的“玫瑰战争”。15世纪末，英国发展成为民族国家。 百年战争结束后，法国王室集中全力消灭封建割据势力，加强中央集权，最终实现了政治统一。15世纪末，法国也成为民族国家。 （2）君主专制 B 形成的背景：民族国家的形成和资本主义生产关系的发展，推动了英、法两国政治制度的转变，社会各阶层大多支持继续加强王权。从15世纪下半叶开始，英、法等国的等级君主制逐渐演变为君主专制。 初期的作用：君主专制初期，英、法两国继续打击大贵族的势力，全面强化王权，并颁布了一系列客观上有利于资本主义经济发展的重商主义政策。 第3课 开辟新航路和早期殖民活动 （1）15世纪东西方的交流：新航路开辟的背景 A 经济根源：商品经济发展和资本主义萌芽 社会根源：“寻金热”和《马可·波罗行记》的刺激 人文精神：积极进取的人文精神，传播宗教的热情 商业危机：传统商路受阻 客观条件：科学和技术的进步，西欧君主的支持 （2）新航路的开辟：新航路开辟的简况 A 葡萄牙和西班牙式西欧最早开始寻找新航路的国家。 葡萄牙：迪亚士驾船绕过非洲最南端，克服了前往东方道路上的主要障碍。达伽马率领船队驶抵印度，开通了欧亚之间的海上航路。 西班牙：哥伦布四次横渡大西洋，抵达美洲，开辟了欧美航路。麦哲伦的船队完成了人类历史上第一次环球航行。 新航路开辟的影响 B 对世界历史的发展：新航路的开辟及随之而来的一系列巨大变化，对世界历史进程产生了重大影响。随着全球贸易范围空前扩大和商品流通数量、品种急剧增加，世界市场开始形成，各国和各地区之间的经济文化联系日益密切。 对资本主义发展：带来曙光，殖民掠夺，获得巨额财富，增加资本原始积累，从而推动资本主义的发展。 对殖民地：被掠夺、贩卖、灭绝，是后来亚非拉落后与贫困的历史根源。 第4课 文艺复兴与宗教改革 （1）意大利文艺复兴：文艺复兴运动的发源地和代表人物 A 意大利是西欧文艺复兴的发源地和中心。 代表人物：但丁、达芬奇、米开朗琪罗、马基雅弗利等。 第5课 英国革命 （1）议会与国王的斗争：英国资产阶级革命开始的标志 A 1640年召开的“长期议会”，成为英国资产阶级革命开始的标志。 英国资产阶级革命的原因 B 斯图亚特王朝专制统治迫害清教徒，在经济上对许多手工产品和农产品实行专卖制，巧立名目搜刮民众。专制统治直接损害了资产阶级和新贵族的利益。 新生的资产阶级和新贵族在政治、经济方面的利益日益趋同，渴望废除君主专制，发展自由资本主义。 （2）君主立宪制的确定：光荣革命 A 查理二世及其继任者詹姆斯二世竭力恢复君主专制，对参加革命者反攻倒算，激起资产阶级和新贵族的强烈不满。1688年，他们迎请荷兰执政威廉任英国国王，废黜詹姆斯二世。此次政变被称为“光荣革命”。 君主立宪制确定的意义 B 1689年《权利法案》，1701年《王位继承法》。这两部法案是英国确立了“议会至上”原则和君主立宪制度。此后，英国进入一个较长的稳定发展时期，为工业革命的到来创造了条件。 第6课 启蒙运动 （1）启蒙思想家：启蒙运动的代表人物 A 英国：霍布斯、洛克等 法国：伏尔泰（反对君主专制，赞成开明君主。）、孟德斯鸠（主张三权分立，建立法治国家）、卢梭（天赋人权、主权在民，主张民主共和）、狄德罗等。 启蒙运动的背景 B 启蒙运动是继文艺复兴之后欧洲新一轮的资产阶级思想解放运动。17-18世纪，一批先进的思想家适应资本主义经济发展的需要，高举理性大旗，批判封建专制和中世纪宗教神学，主张建立合乎理性的社会和国家。这一时期科学技术的突飞猛进也为人们的思考和判断提供了新的思想武器。 （2）批判君主专制：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张 A 伏尔泰主张建立英国式的“开明君主制”，； 孟德斯鸠主张建立一个立法、行政和司法三权分立、相互牵制的政府； 卢梭则推崇天赋人权、主权在民，实行直接民主制的共和国，主张全体公民参与立法。 （3）宣扬自由和平等 B 针对封建专制下人们受奴役的状况，启蒙思想家从“天赋人权”理论出发，宣扬了人生来就是自由平等的，自由是源于自己独立意志的一种行为，包括经济活动的自由和思想、言论与出版自由，但要“受法律支配”。 启蒙思想家也积极倡导平等，认为没有平等，自由便不能存在，两者是有机联系的统一体。平等意味着独立和不受奴役，以一种天然的权利，在社会状态下，人们在法律规定上都是平等的，现实社会中的不平等来源于私有财产和国家权力。 第7课 美国独立战争 （1）美国与北美殖民地的矛盾：美国独立战争的原因 B 北美移民由于来自不同地