实验小学联谊校学质量检测英语分析报告.docVIP

实验小学联谊校教学质量检测英语分析报告 一、基本情况 本次抽测共五大题，全部是笔试题。25个小题，每题2分。试题内容从单词的记忆、认读，到句子的辨认、判断；从问答对应选择到短文阅读理解，多角度地考查了学生对基础知识的掌握情况及运用能力。本片应参加检测248人全部参加,平均成绩最高47分，最低41分，满分56人，不及格14人。相对差距虽不是特别悬殊，但部分学校仍应从失败中总结教训，力求在新学期能有所提高。具体情况分析如下： 第一大题：读写单词。分两组，共7小题，14分。 第一组考查学生的单词拼写能力。有少部分学生把pretty 写成preety happy等。草地grass 也有出错。第二组考查学生对单词的理解翻译，这三题都有出错的，比如forest 错误的译成山、草，即forse, grass, mountain三词混淆。chocolate的汉语书写错误，也是失分的原因之一。 第二大题：读句子，作判断。共4小题，8分。 这一题主要考查学生对句子的认读、理解及图片的分析判断能力。第2、4小题答得不错，1、3小题出错较严重。第1小题，因为部分学生只在乎时间与人物正确与否，却忽视了吃的是面包和牛奶，更重要的是7：35，不可能“have lunch”。第3小题平时只用It likes sleeping, It’s lazy. 很少用“It has big ears and short legs.”掌握不扎实的学生往往做出错误的判断。 第三大题：问答选择。共4小题，8分。 从答卷整体情况看，学生做本题的正确率明显高于以往，特别是看答语选问句，可以看出学生水平提高很大。第1，4几乎全对，第2小题，个别学生错误地选择“There’re two hands.” 第四大题：完成句子。共6小题，12分。 本大题是学生做题最动脑，也是失分最多的题。本题即考查学生对单词的记忆情况，还有简单语法的理解运用。比如；第6小题，He _____ his teeth at 7:00. 刷牙 ，有的学生不会写brush ,或不知在后面加“es”. “sad angry, go home, go to” 也有学生因不会书写而失分。第1小题出题有含糊不清的地方。“汽车”不知指的是“小汽车”还是“公共汽车”。 第五大题：短文阅读理解。共4小题，8分。 主要考查学生对英语短文的阅读理解能力。从学生的答题情况看，学生的阅读理解能力也比以往有所提高。试题中出现了一个有相互矛盾的句子，“She likes playing the piano. She hates playing the piano.”学生做第1小题，不知所措，大部分还是选择了喜欢 “弹钢琴”。第2、4小题几乎全对。第3小题有两个空，学生做这样的题少，所以不知选一个，有部分学生选两个答案，可见学生的应变能力还有待提高。 二、存在的不足 　　1．学生拼写单词能力较低。对于本册单词的词汇拼写不达标。第题英汉互译，失分率较高此题　　2． 学生的书写能力不达标。题要求学生正确书写失分率。此问题在日常书写过程中学生正规写巩固训练。1．激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。 根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学英语教学应把培养小学生的英语学习兴趣放在第一位，教师要注重教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣，使他们建立初步的学习英语的自信心为进一步学习打下基础。 避免教学形式化，表演化。教师要把握好教学目标，只有教学目标明确，教学活动能够引导学生掌握预定的教学内容，才算是一节好课。教学活动还要注意层次性，不要盲目追求活动形式的多样化，对于高年级学生，教师则应适当增加活动的难度，设计从听、模仿、说、认读到书写的活动，这样才能激发学生兴趣，取得较好的效果。学校可开辟专栏搞教师，学生的书写展览或比赛。或定期进行组、班、年级的书法比赛。4、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要帮助学生对小学阶段所学的词汇、语言知识点进行梳理，反复训练，做到举一反三。为学生后续的英语学习打下更为扎实的基础。教师一定要做好检查反馈工作，才能督促学生保持良好的听、说、读、写习惯。如：每天早晨可安排学生互读，组内朗读，每次课前五分钟的听写单词，学生讲故事比赛，小组自制英语简报比赛等活动。此外也可把学生作品张贴在教室中，把单词，语音知识等张贴在醒目的地方，使学生融入在英语学习的氛围中，在有意记忆与无意记忆中增强复现率，巩固记忆所学。 5．坚持面向全体学生，从学生实际出发，避免抓少弃多，出现两极分化。在课堂上，采用教材相同，要求不一的办法，要求优生会背的，学困生会读就行，优生会造句的，