中学教师职业认同感失的归因及应对策略.docVIP

中学教师职业认同感缺失的归因及应对策略 摘要：教师作为太阳底下最光辉的事业，一直以来都受到社会的广泛关注。但社会关注的多是教师对社会的贡献等工具性价值，较少关注教师作为自然属性的普通个体所应具备的职业情感与态度。职业理想与期望、工作压力、社会满意度、职业地位是目前部分中学教师职业认同感缺失的主要原因，文章从师范教育与职前生涯规划、心理辅导与人文关怀、完善教师评价制度与相关政策三方面提出应对策略，以提升教师职业认同感，促进教师个人，乃至整个教师队伍的共同发展。 关键词：中学教师；职业认同；教师职业认同感；专业成长 一、问题的提出 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出“教育大计，教师为本。有好的教师才有好的教育”。教师作为一种用心灵感悟生命，以生命塑造灵魂的特殊职业，自其产生起，就拥有了对社会、乃至全人类发展不可推卸的责任与义务，然而我们长期以来关注的多是教师职业的社会性与工具性，而忽视了职业主体自身的一些基本问题，如教师的幸福指数、教师自身的职业认同等问题。 对于职业认同这个概念，不同的学者所持的意见不尽相同。笔者认为，大家普遍接受的观点是，职业认同是个体发自内心地认为自己所从事的职业有意义，并能找出自我价值，其中包括了对职业行为和职业本身的认同。教师的职业认同感具体表现为“教师承认自己的教师身份，乐于接受教师职业，并能对教师职业作出积极的感知与恰当的评价”