笔算乘法例3例4.docVIP

（三 ）年级（上）册（数学）学科集体备课 备课时间 2013.10.28 主 备 人 李海虹 主 备 人 所在单位 子弟小学 复备时间 2013.10.29 授课教师 授课教师所在单位 课 题 不进位笔算乘法 课 型 ? 课时分配 一课时 第3课时 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。 过 程 方 法 ?初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算方法。 情感态度 价值观 培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。 教学重点 探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。 教学难点 使学生学会乘法竖式的书写格式，理解并掌握其计算法则。 教学、教具（课件） 准 备 多媒体课件 教学挂图 教 学 流 程 评论或修改 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、目标导向 确定“航点” 小朋友们，金秋十月，丹桂飘香，我们家乡美丽的大香林景区又迎来了一年一度的桂花节。十一长假，小明一家也来到了大香林，他们买了3张门票,每张30元。请问：一共要付多少钱？怎么解决这个问题？ ? 学生回答：（因为是求3个30）怎样计算？（复习整十数乘一位数的口算方法。） 教 学 环 节 师：景区内真是人山人海！入口处，3辆电动车正忙着把游客载往桂花林，（出示挂图）请小朋友仔细观察，说一说图上都告诉了我们什么？（有3辆电动车，每辆电动车上最多可以坐12名游客。）根据这些信息，你想提一个什么问题呢？（3辆车一共可以坐多少名游客？）板书问题 二.自主学习?探索“航行” 1、先请小朋友估计一下，3辆车大约可以坐多少名游客？ 2、师：如果我们要知道准确的人数，该怎么办呢？ 怎样算一共可以坐多少人？（12×3） 为什么用乘法计算？（因为是求3个12是多少） 1）12×3等于几？你想怎样计算？写在草稿本上。 。 4）请板演的学生给大家介绍自己的算法。 方法1用加法算：12+12+12 36 方法2口算：10×3 30 2×3 6 30+6 36 方法3：列竖式 1 2 × 3 3 6 三.合作交流?共享“航海” 4、数形结合，理解算理。 师指着竖式问：大家看懂了吗？6怎么来的？为什么写在个位上?表示什么？十位上的3怎么来？表示什么？ 有这么多种算法，它们之间肯定是有联系的。这个6在第二种算法里表示什么？你能在图中把它圈出来吗？ 出示： ○○○○○○○○○○ ○○ ○○○○○○○○○○ ○○ ○○○○○○○○○○ ○○  “3” 你能圈出来吗? 5、强调竖式的写法，师生共同完成，师边讲解边板书。 12×3 36，在写竖式时，先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3，注意3要写在哪儿？乘的时候，要先从个位乘起，用3和个位上的2相乘得几？6写在哪儿？表示什么？乘完没有？还要再用3乘十位上的1，得3。这个3表示什么？要写在什么位上？现在竖式算完没有？如果百位上还有数，还要怎么样？乘得的积要写在（百位上）。小朋友们请看，在乘法竖式里，12叫什么？3呢？最后乘得的结果36就是它们的（积）。竖式算完了，一定要记住在横式上写出得数。这道题的单位是什么？ 6、揭示课题：刚才我们在计算12×3等于几时，不但可以用口算的方法，而且还探讨了用竖式来计算，这就是我们今天新学的笔算乘法。 板书课题：笔算乘法（齐读课题） 四.拓展训练?放眼“航程” 做 一 做 3 2 3 1 2 3 × 2 × 2 × 2 师：你发现这3道题最大的区别是什么？（第一个算式，第一个因数是1位数；第二个算式，第一个因数是2位数；第三个算式，第一个因数是3位数。） 这3道题之间有什么联系？（先乘个位，再乘十位，最后乘百位，这是笔算乘法的基本方法。） 2、小明一家乘着电瓶车来到了桂花林，他们看见路边放着许多花。每一边都放了342盆，两边共放多少盆？ 3、小明一家去了钓鱼池钓鱼，小明和妈妈分别钓了14条鱼，爸爸钓了16条，一家人一共钓了多少条鱼？ 4、小朋友真能干！现在老师要考考大家，难一点的题目会不会做？ □ 2 □ 2 □ □ × 3 × □ □ □ 9 8 □ □ 师：看清题目中隐含的条件。第1题你会先解决哪一个数？接着填哪一位？还有不同填法吗？ 师：第2题你会先填哪一位？为什么？ 5、小明一家在大香林游玩了一圈，要回家了。小明想给阿姨家的2个妹妹带一件纪念品回去。妈妈给了小明50元钱，让小明自己挑选礼物。 小明会挑什么礼物？一共要花多少钱？还有钱多吗？多