教研活動方案地理.docVIP

PAGE PAGE 1 地理远航小组教研活动方案 活动时间： 2012年9月14日 活动主题：打造高效和谐课堂 活动内容：区域学习策略 教研组教研主题申报 参 加 人：校领导、全体地理教师 活动流程： 1、赵影《打造高效和谐课堂》 2、马艳平《区域学习策略 教研组教研主题申报》 活动总结：陈校长作总结 打造高效和谐课堂 宁江区实验中学 赵影 课前精心备课 “备好课是上好课的基础”。因此教师要深入钻研教材，对一节课从内容、目标、重难点、问题的设计、教具的准备、学生情况等方面做好充分准备，并要结合班级学生实际情况，选择适合的教学方法。现在教师很少有深挖教材的精神，很多教师都是用一本教材抄到底，谈不上研究教材，研究教法，研究学法，课堂教学效果低下，质量不高。所以，只有课前准备做好了，教学质量才能等到保证。二、课堂中做到讲练结合，动静交替 在教学中，教师要根据学生的认知水平和心理特点，通过讲练结合，动静交替，调动学生多种感官参与学习，使学生的大脑始终保持兴奋状态，这样有利于课堂教学的优化，提高课堂教学质量。采用直观的形象的方法较为深刻准确的引导学生理解。学生学习积极性比较高，效果也比较好，课堂气氛和谐，质量得到了提高。四、课堂中还要注意调动学生兴趣 兴趣是最好的教师，一堂课要想吸引学生收到良好的效果，课堂上教师还要注意调动学生的学习兴趣，利用情境教学法，将数学与生活结合起来，让学生从生活中感受数学。课中还可以采用游戏，幽默的语言等来调动学生学习兴趣，学生学习积极性一定会很高，和谐高效的课堂一定会实现。五、课堂中引导学生“会问” 教学中应努力营造良好的氛围，让学生置身于问题情境中，以激发他们的学习欲望，使之乐于发问。例如，在学习日本一节时，我先对日本国土狭小，森林覆盖率居世界前列，却是世界上进口木材最多的国家之一这一特点做了简单的描述，激发了学生的好奇心理，鼓励学生有针对性地对这些材料进行提问。为使学生提问具有明确的目的性、科学性、针对性，教师应教给学生提问的技能，使学生“会问”。 六、还要注意课堂中要面向全体学生 课堂教学中，教师要面向全体学生，兼顾优、中、差层次的学生。在听课当中，我发现大部分教师为了尽快完成教学任务，提出的问题或设计的问题只是让个别优等生去回答、完成，对个别后进生不闻不问，导致优差两极分化严重。对尖子生固然要培养，但对差生不能放弃，设计的问题等要考虑到不同层次的学生的知识能力水平，要在难度上做调整，使各个层次的学生都参与到学习中去，这样才能从整体上课高课堂教学质量。 当然，提高课堂教学质量，打造高效和谐的教学课堂方法很多，这只是我个的一点粗浅的看法。要想提高课堂教学质量，还要求我们每位教师在平时工作中去实践、探索、总结，扎扎实实的做好课前、课中的各项工作，课堂教学质量才能得到保证。 编号 教研组教研主题申报表 教研组 地理组 主题 区域学习策略 教研主题负责人 马艳平 学校 松原市宁江区实验中学 （公章） 研究时间：2011年8月1日—2012 年12月1日 制表单位：吉林省教育学院农村基础教育研究所 教研主题 区域学习策略 负 责 人 情 况 姓 名 性别 年龄 职称 职务 学历 学科 年级 马艳平 女 40 一级 教师 本科 地理 七年级 通讯地址 松原市宁江区实验中学 邮箱 411359792@ 联系电话 单位 宅 3112110 手机课题组成员 姓名 职务 姓名 职务 赵 影 教师 主 要 分 题 及 负 责 人 负责人 分 题 马艳平 区域学习策略 赵 影 区域学习策略 本教研主题的针对性，研究的目的、意义及预期效果 针对性 初中地理课程标准强调 “学习对终身发展有用的地理”，强调将地理知识作为学习过程的载体，在过程中掌握方法、培养能力，逐步形成正确的情感态度与价值观，养成积极、健康的行为方式和生活方式。在区域地理学习中应用案例的方式也有一些问题，最主要的是，地理学研究很难像数学那样抽象，很难像物理学、化学或生物学那样进行一定条件下的实验。地理学必须通过对一个个独具特征的区域进行综合考察和研究之后，才能去洞察和透视整个地域的空间结构，才有可能获取到某些一般性规律。同样，反映到中学地理教学中，许多内容很难通过一种实验就能获得结论，必须让学生一个区域一个区域去分析综合，才能使学生认识世界这个整体并掌握地理的学习方法。地理学的区域性表现在每个区域实际上都是独特的，即使有一般规律，也需要一个一个去认识。例如，