农村普通高中学“网瘾”现象探疑与对策(张锦鸿、陈淑华).docVIP

论文编号： 2011-2012年度汕头市优秀德育论文评选 题目：农村普通高中学生“网瘾”现象探因与对策 作者：张锦鸿 陈淑华 单位：澄海东里中学 上送时间：2012.2 论文推荐单位：澄海东里中学 农村普通高中学生“网瘾”现象探因与对策 【摘要】：在网络日益普及的今天，网络既为学生提供全新的学习和生活方式，也带来“网瘾”问题的困扰，严重损害其身心健康。有鉴于此，笔者以农村普通高中为研究视角，对普通高中学生的网络生活情况展开调查，探究“网瘾”的成因并提出应对策略。以期为基层学校应对“网瘾”问题提供裨益。 【关键词】：农村普通高中 网瘾 原因 策略 据有关资料显示，目前我国网民规模已达3.84 亿，其中 18 岁以下的网民超过6000万，青少年已成为网民的主要组成部分，网络在为他们提供全新的学习和生活方式之余，也带来“网瘾”问题的困扰，严重损害其身心健康。有鉴于此，笔者以农村普通高中为研究视角，对普通高中学生的网络生活情况展开调查，探讨“网瘾”对普通高中的冲击与影响，以期为基层学校应对“网瘾”问题提供裨益。 一、“网瘾”的概念及界定 “网瘾”的概念最初由美国心理学家格登博格提出，随后匹兹堡大学心理学教授金伯利·扬博士发展完善了他的这一概念。“网络成瘾”是指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。 按照金伯利·扬的观点，上网成瘾者主要有以下特征：①耐受性增强。即上瘾者要不断增加上网的时间才能获得和以往一样的满足；②出现戒断症状，如果一段时间不上网，就会变得焦躁不安，不可抑制地想上网，时刻担心自己错过什么；③上网频率总是比事先计划的要高，上网时间总是比事先计划的要长；④企图缩短上网时间的努力总是以失败而告终；⑤花费大量时间在与互联网有关的活动上；⑥上网使其社交、学习、工作等社会功能受到严重影响；⑦虽然能意识到上网带来的严重问题，仍然继续花大量时间上网。 二、农村普通高中学生“网络生活”情况调查 为了解本校学生的网络生活情况，为“网瘾”问题研究提供依据。笔者设计了调查问卷（见附录），问卷发放到“高一”、“高二”共计900份，调查结果大致如下：（S为学生代号） 农村普通高中学生“网络生活”情况调查反馈表 网龄 30%s2年以内 56.6%s2-5年内 10.5%s6-8年内 2.6%s10年以上 上网时间/天 36.7%s2小时以内 46.9%s2-5小时 11%s5-10小时 5.3%s10小时以上 上网工具 49.8%s通过家庭电脑 39.2%s通过手机 8%s通过网吧 2%s通过其他方式 上网目的 74.6%s娱乐交友 16.7%s玩网络游戏 8.7%s查阅资料 上网原因 44.6%s对学习失去信心 14.6%s跟风 15.3%s家庭关系不融洽 17.5%s缺少知己 社会环境 56.2%s的家长不过问 58.2%s认为学校的网络德育不到位 从问卷反馈的情况来看：本校学生的网龄普遍不长，但每天的上网时间较长。上网已成为学生生活中较为重要的生活方式，占用了他们大部分自主学习的时间。学生的自我控制能力差，而家长对学生的心里成长缺少关注，放任学生上网，再加上学校缺乏一定的网络教育及社会风气的影响，导致部分学生“网络成瘾”。 调查表明，农村普通高中学生“网络成瘾”较低，但仍有部分学生沉迷于网络，甚至影响学习、人际关系，需引起关注和跟进。 三、农村普通高中学生“网瘾”成因分析 通过调查以及与“网瘾”学生的谈话，发现“网瘾”的成因涉及多个因素，归纳起来有以下几方面。 （一）网络的特点是导致学生形成“网瘾”的前提条件 网络世界是一个虚拟的世界，具有实时性，仿真性和交互性等三大特点。由于仿真性，网络世界可以逼真地模拟现实生活，满足学生的心理需求。由于交互性，学生可以跨越时空，自由地、平等地进行交流。而且在匿名的保护下，没有太多道德约束，可随意释放自己。由于实时性，他们的需要可以在瞬间得到满足，而不需经过长期不懈的艰苦努力。人都有交友、自尊、自我实现等需要，网络的特点正好为此提供了充分的条件。如果学生的这些需要在现实生活中无法实现，就转向网络世界来获得满足。 （二）学生自身特点是导致其形成网瘾的主观因素 农村普通中学地处城乡结合区，生源呈现基础薄弱，接受能力低的特点。很多学生在经历刚踏入高中的斗志昂扬、兴致勃勃之后，便随着学习难度的加大而在学习中遭遇接连挫败，开始怀疑与否定自己：他们想学好，却又缺乏毅力；想改变，却又时常行动乏力。现状让他们逐渐模糊了前进的方向，看不到未来，开始迷惘而无所适从，逃避现实，厌学情绪亦伴随而生。此时网络正好为他们提供一个重新实现自我，自由释放的空间，所以，有44.6％的学生因此而