纠错拓展本,学生好武器.docVIP

纠错拓展本，学生好武器 这里包含了两层含义：一为纠错二为拓展。 （一）、纠错本 1、纠错本的含义： 所谓“纠错本”，也叫“错题集”，顾名思义，是指做作业或考试以后，把做错的题记录下来，分析错误，并找到产生错误的原因，避免以后再犯类似的错误。著名教育家皮亚杰认为，“错误是有意义的学习所必不可少的”。错误会引起学生顺化自己的知识结构，并把所观察到的结果同化到修正过了的知识结构中去。产生错误并不意味着失败，而只表明它是整个学习过程的一个有机而重要的部分。通过思考这些错误是如何发生的，学生得以从中学到新的东西，并发展一些策略来对付以后出现的问题。因此，对待做题错误要宽容而不纵容。如果你有一本错题集，复习时就只须看曾经做错的题，针对自己的弱点进行认真分析，弄清原因，这样就能避免一错再错。 2．怎样建立“纠措本” （1）、纠错本中的取题范围： 一是我校现在推行的“导学案”中学生在课堂上还清不了的问题；二是教师在“导学案”的基础上拓展训练选择的一些个别习题中出现的错题；三是在每次周清测试和考试中学生出现的错题。 （2）、纠错本的一般格式： 在纠错本上一般有“正解”、“原因分析”、“注意事项”、“解决思路”和“举一反三”等等环节。为了方便回忆、思考，可以把纠错本设计成下面的格式： X年X月X日：??或：X模块X单元X节：　　原题：……（用红笔摘抄，目的是较为醒目，引起学生的注意）　　错解：……　　错误原因 种类 ：……（根源性原因分析法最常见的一项内容是，提问为什么会发生当前情况，并对可能的原因进行记录。然后，再逐一对每个答案问一个为什么，并记录下原因。根本原因分析法的目的就是要努力找出问题的作用因素，并对所有的原因进行分析。这种方法通过反复问一个为什么，能够把问题逐渐引向深入，直到你发现根本原因。这个过程不但能解决纠错本身，还能把错题所属知识点进行一次全面的检查，是一种纠错本制作过程最应该重视的一个环节。）　　正解：（解决思路和举一反三）……（用黑蓝笔填答，不管纠错本做的多么漂亮，最终的目的还是为了解决问题。因此，在寻找出错题的根本原因之后，就是通过各种途径寻找不同的解决方法。坚持多角度解决问题的要求，是为了培养学生思维的灵活性，从而提高学生面对各种题型的应对能力，在多种方式中找出最佳方法，并全面地发现该知识点可针对的现实问题，提高学生解题的经验。） 如果能做到长期以往的这样收集、整理、分析，收到的效果将会是事半功倍的 3、纠错本的使用 纠错本学生先前已有经验的激活、新旧知识的联系，能起到温故知新的作用，能唤醒学生大脑积极思维，能促使学生有效学习。纠错本建立起来以后，不能单纯理解为为记错题而记错题，而应该注意温故。在温故的过程中要做好以下三点： （1）　坚持每天阅读。纠错本不是把做错的习题记下来就完了。学生还要在每天的空闲时间或准备下一次考试时，拿出纠错本，浏览一下，或错题再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。 （2）　经常性的相互交流。由于思维方式和知识结构不同，学生之间所建立的纠错本也不同，其中同等能力的学生，纠错本的交流是一个有效可行的方法，是互相提醒、互相借鉴、提高应试能力的良方，也是迅速积累知识的一个有效途径。 （3）　勤写温故心得。写温故心得最核心的意义就是反思。通过写温故心得，学生可以让自己清楚地看到在这个知识点上的经验教训，从心得中得到了自我激励，找到自己学习新的兴奋点。温故心得还能体现出学生学习自我完善的过程，认真写心得更是一个主动学习的过程。? （二）拓展本 1、拓展本的意义： “拓展”主要是为了解决目前我校实行的“导学案”课堂教学模式，主要是面向A、B、C三个不同层次的同学，在很多程度上任课教师对“导学案”的编写注重的是把握教材中章节文本的知识点、基础题和带有一定难度的综合题，这在很大程度上对中等学生和后进生极为有利，虽然我们在每节“导学案”中也设置了一些对尖子生的一些挑战性强、难度大、综合能力强的题，但题量少、对将来计划培养升入重点中学的尖子生来说，很难满足他们的胃口，于是就出现了学生学习成绩整体提升了，但尖子生不见得现象屡有发生。因此我们在“纠错本”建立的基础上增加“拓展”的栏目，，选取一至两道整合程度高、难度大、综合性强的例题，在掌握基本知识的基础上进行强化训练，提高分析问题、解决问题的综合能力。 2、怎样建立拓展本 我们已经建立纠错本，在此基础上，把“拓展本”与“纠错本”合二为一。若学生在本节课堂上有知识错误，则先对错误进行纠正，然后再做拓展题。其格式为： X年X月X日：??或：X模块X单元X节： 拓展题：…… 题解…… 3、拓展本的注意事项： （1）每节知识点后，只需1-2道拓展题 （2）拓展题的范围：必须保证拓展题的质量，紧紧围绕