第16课中东地区的矛盾和冲突.docVIP

第六单元 亚非拉国家的独立与振兴 第16课 中东地区的矛盾和冲突 【教学目标】 一、知识与能力 巴勒斯坦地区的“分治”? 犹太人建立以色列国? 第一、第三和第四次中东战争? 海湾战争中东和平进程的曲折反复 ①通过让学生观察《联合国181号决议关于巴勒斯坦分治示意图》，指出应建立的“阿拉伯国”包含哪些地区，培养学生观察历史图片并从中最大限度获取有效信息的能力。 ②通过让学生列举历次中东战争发生的时间、作战双方和结局，培养学生的综合归纳能力。 ③通过让学生写一篇关于中东时事的评论，培养学生搜集整理信息的能力，并从中初步学会结合书本知识、联系时政热点和敢于立论、善于论证的方法。 二、过程与方法 ①感知巴勒斯坦地区的“分治”、四次中东战争、海湾战争等史实，积累对中东战争背景、经过和结局的认识，理解中东问题的历史由来及中东和平进程的曲折反复。 ②在分析、解决问题的过程中，初步掌握主题探究式学生的主要环节及注意事项。 三、情感态度与价值观 ①认识到巴以问题的产生和发展是由多种因素造成的，但最根本的还是殖民主义的罪恶，最终受害的是广大的巴以人民。 ②认识到霸权主义是人类和平与发展的障碍，反对霸权主义和强权政治、维护世界和平是摆在世界人民面前的历史重任。 ③认识到国与国之间和平、友好、平等相处的重要性。 ④珍惜我们今天来之不易的和平幸福生活，期盼中东和世界其他动荡地区早日走向和平。 【重点难点】 重点：中东战争 难点：对中东地区错综复杂的矛盾的分析以及对巴以和谈曲折进程的认识 【课时】1课时 【教学方法】问题导学法 【教学过程】 [导入] 课件展示图片： 同学们，以上图片是关于“巴以冲突”的新闻图片，同学们知道“巴以冲突”的双方是谁吗？你们是否听过关于中东局势的最新报道？ 第16课 中东地区的矛盾和冲突（板书） 一、巴勒斯坦地区的“分治” （板书） 教师展示中东地图，并介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点。 教师介绍：第一，“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。 第二，现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万平方千米，人口一亿多。 第三，中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。 第四，中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。中东拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。 教师直接指出：动荡的中东地区的核心问题是巴勒斯坦问题。 1．巴勒斯坦问题的由来（板书） 提问：巴勒斯坦问题是如何来的？ 学生回答后教师解释：巴勒斯坦问题的由来：第一，犹太人的祖先是希伯莱人，曾经在巴勒斯坦地区建立国家。公元7世纪，阿拉伯人迁入巴勒斯坦地区，逐渐形成了现代的巴勒斯坦阿拉伯人。第二， 19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。第三，1917年英国控制巴勒斯坦后犹太人大量涌入，与巴勒斯坦阿拉伯人的矛盾逐渐激化。第四，1947年11月，联合国通过的第181号巴勒斯坦分治决议规定，在约旦河以西的2.7万平方千米的巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。第五，1948年5月14日，以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反对181号决议未能诞生。此后，该地区战火不断。 2．联合国关于巴勒斯坦问题的决议（板书） 提问：联合国关于巴勒斯坦地区“分治”决议的主要内容是什么？ 学生回答后教师指出：1947年，第二届联大通过了《关于巴勒斯坦将来治理（分治计划）问题的决议》〔第181（二）号决议〕，决定对巴勒斯坦实行分治，分别建立“阿拉伯国”和“犹太国”，宗教圣地耶路撒冷及其郊区由联合国管理。 3．以色列国的成立（板书） 提问：以色列是哪一年建立的？（1948年5月） 提问：以色列建国遭到了阿拉伯国家的强烈反对，从此，巴以冲突，战争不断，导致巴以冲突不断的原因有哪些？ 学生回答后教师指出：①民族矛盾；②宗教矛盾；③领土争端；④资源（石油、水）争端；⑤大国插手（地理位置和战略位置重要）；⑥耶路撒冷归属问题等等。 二、中东战争（板书） 1.巴勒斯坦问题存在了相当长的时间，成为当今世界上矛盾焦点之一。（板书） 教师指出：巴以间争端从较小规模争斗演变成了流血冲突。巴勒斯坦人和犹太人之间的冤仇越积越深，巴以争端成为世界上持续时间最长、最为复杂的争端。由于以色列统治集团坚持其扩张政策，由于美、英、苏等大国出于不同利益在此进行的干涉，使得问题至今没有得到解决，终于酿成了四次中东战争的发生。 2.中东战