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“135互动课堂”统一电子备课格式 课题：_____给予是快乐的_______ 课型：____自读___课时：___1______累计课时：_________ 主备人：__________审核人：___________授课时间：____ 年 _____月 ____日 教材分析 这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。 四年级是第一学段的后半段，学生初步形成了较为稳定的学习习惯，也有了一定的阅读能力和思维能力。他们学习的兴趣和爱好随着年龄的增长和经验的丰富不断拓展。他们开始有了自我意识，开始进入个性发展阶段。《给予是快乐的》教学可以抓住文中小男孩面对新东西种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，引导学生进入课文情境，自主合作，探究、交流、感悟和体会。 “阅读是学生的个性化行为。”学生作为学习和发展的主人在教学过程中应该重视其情感态度与正确价值观的导向。尊重学生人格充分关注学生个体差异和不同的学习需求建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式以学定教顺学而导展现教学预设和动态生成的和谐课堂。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受 领悟“给予是快乐的”的内涵懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度培养高尚情操。 资料袋中的故事 、与“给予”相关的生活见闻 设计内容 《给予是快乐的》 设计者 周桂伶 教学流程 设计意图 一、谈话导入 师：同学们，在生活、学习中我们经常能够体验到快乐。今天让我们一起来体验另一种快乐：一种精神上的快乐。 二、初读课文，感知内容 出示读文要求： 认真读课文，读准字音，读通句子。 思考问题：从课文中你一定读懂了这种精神上的快乐来自于什么？（给予） 三、板书课题，齐读课题 1、正音：给予jǐ yǔ 2、指名说“给予”是什么意思？ 3、小结：我相信通过读文我们会更加了解保罗是怎样真正理解“给予是快乐的”。 四、再读课文，品读感悟 1、读1—7自然段，说说从哪些句子中读出了男孩的“给予”？ 2、出示句子，生读：保罗以为男孩希望也有这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” a、师：你怎样理解这句话中的两个哥哥？ b、同桌交流、讨论 c、师：保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但是他错了，小男孩的话却令保罗惊讶，更令他感动了，感动的是他不是想着获取而是想着给予。板书：不是获取而是给予 d、师：谁能通过读，把这种感动表现出来呢？（自由练读 指名读 分角色读 ） 3、认真读读课文8—11段，找出再次让保罗感动的地方，用笔画出来。 a、说说感动的原因 b、师：男孩真挚的语言再次让我们感受到了他的一片爱心。保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但对于残疾的弟弟小男孩只是为了给他一个希望，这是关爱不是炫耀。板书：不是炫耀而是关爱 c、师：让我们定格在这一瞬间，用朗读再次感受这种感动。齐读 五、结合插图，感受快乐 师：从这幅图中你感受到弟弟的快乐和满足了吗？此时，他的心里会想些什么呢？ 学生思考、交流 全班反馈 预设：哥哥会实现他的愿望，将来送我一辆这样的新车。 哥哥的承诺是坚定的，我相信他。 六、合理想象，感悟主题 1、过渡：眼前的这一切让保罗再次感动，他的眼睛湿润了，齐读12自然段。 2、想象说话 师：美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿，欢声笑语充满了整个街道。看着车窗外的一切，车内的男孩、弟弟、保罗会想些什么呢？选择其中的一个说说。 3、交流，展示 4、师：同学们，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够传递快乐，乐于奉献，人生才会美好充实。 5、齐读最后一段 七、总结感悟，升华情感 师：这个夜晚让保罗终身难忘，让他懂得了给予是快乐的，也让我们懂得了给予是快乐的。想一想谁是给予你关怀最多的人？在我们的生活当中，我们也要通过一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……来给予别人快乐，只有这样我们的世界才会变得更加美好！ 八、拓展升华，深化主题 1、出示名言 给予永远比接受更快乐。——高尔基 应该让别人的生活因为有了你的生存