生命教育的理念與實施策略.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 生命教育的實施策略 二、生命教育與「學習領域」的連結 「個體發展」是生命教育中「認識人我、欣賞人我、尊重人我」的部分；「社會文化」涵蓋生命教育中「倫理學」、「道德學」、「生死學」等層面；而「自然環境」則牽涉生命教育中「如何珍惜生存環境」、「在環境中應變」、「生命與天、地、物共榮」的範疇。 生命教育的實施策略 語文領域 生命的悲歡、玄奧，在文人的筆端詮釋的最多，因此，以文學來引領學生瞭解生命的美麗與哀愁，是最深入也最恰當的途徑。古今中外的語文素材中，蘊涵著許多生命教育的內容，如莊子一書中「莊子與大鵬鳥」、「莊周夢蝶」的故事，論語中「未知生，焉知死」的概念，孟子所提「生於憂患死於安樂」的觀點，杏林子的「生之歌」，海明威的「老人與海」等文學作品，都是兼具文學價值與勵志功能的生命教育素材，能引領學生深入思考生死議題，教師可從中擷取精華，讓學生深思咀嚼。 生命教育的實施策略 健康與體育領域 教導孩子從接納自己的身體，進而愛惜與尊重，是健康教育課程的主要學習目標。體育課程中培養的運動家精神，則是生命教育強調的生活態度。在健康與體育的領域中，從健康的身體，到健全的心理，無一不屬於生命教育的範疇；健康教育的課堂，與激發身體潛能的運動場，正是生命教育的最佳實施場所 生命教育的實施策略 社會領域 社會領域中的倫理、道德、宗教內涵，可引導學生建立自尊尊人的觀念，釐清社會正義的精神，發揮人道精神，關心弱勢族群，了解人心的需求困頓，建立正確的信仰態度，可說是奠定人文關懷的基礎學門。在社會領域教學時，教師可引導學生思考「人之所以為人的意義與價值、人生的目的」等問題，亦可就現代社會中生命倫理的爭議點，如「人造羊」、「安樂死」等問題，探討個人生命與社會生活的關係。 生命教育的實施策略 藝術與人文領域 藝術與人文領域的教學目的在透過音樂、視覺藝術、表演藝術三方面的學習，促進學生的感受力、想像力與創造力素養，培養學生的生命美感；當學生能感受、體驗生命的美與真時，就是生命教育的起點。 生命教育的實施策略 數學領域 藉由生命教育的實施，改變學生對數學的恐懼，讓他們成為數學領域中，勇往直前的鬥士。另外，數學領域除了數量形的概念、運算與應用外，還包括問題解決、推理思考、創造能力、組織能力的培養與訓練，這些都是生命發展中不可或缺的關鍵技能。 生命教育的實施策略 自然與生活科技領域 認識生命係以知識為基礎，生物、地球科學是認識生命的基礎學科。學生可以從生命的基本元質（細胞與DNA）開始，辨識生命的特徵，研究植物、動物及人的生命，探究生命在宇宙中的起源與蛻變；由生物的成長，領悟生命的奧妙；引導學生認識生命的限制、循環與延續。 生命教育的實施策略 綜合活動領域 綜合活動所設定的「生活實踐、體驗意義、個別發展、學習統整」四大課程目標，針對學生不同能力、興趣、需求設計多元活動，讓學生在真實生活中學習，在實踐過程中體驗活動的意義，在省思過程中增進對自己的瞭解，並從中發現人生的意義的做法，更與生命教育實施的重心不謀而合。 三、教材選擇方面 （一）由週遭的人、事、時、地、物中，選取以生活經驗為中心的本土素材，以利學生結合其真實經驗，提昇學習效果。 （二）儘量包含各種型態的媒材，如圖畫、童話、故事、小說、傳記、散文、戲劇等，以適合各種認知程度、喜好的學生。 （三）素材內容要涵蓋人與自己、人與社會、人與環境的三個課程面向。 （四）經由專業人士的把關與讀者的反應，教材的品質更有保障；因而所選用的素材，最好為該領域內的獲獎作品或有口碑肯定者，。 四、教法運用方面 （一）體驗教學 （二）實踐教學 （三）思考教學 （四）價值教學 （五）隨機教學 （六）情境教學 （七）發表教學 （八）楷模認同 （九）閱讀指導 （十）追蹤輔導 四、學習評量方面 ﹙一﹚包括知情意行四部分 ﹙二﹚兼顧質化與量化評量 ﹙三﹚尊重多元智慧潛能 ﹙四﹚多方參與評量 結語：未來目標 一、 鼓勵學生探討生命的意義、目的與理想二、 落實「德、智、體、群、美」，五育均 衡的教育目標三、 培養學生道德判斷的能力四、 幫助學生在生活中實踐道德倫理五、 提升學生情緒智商、解決問題的能力及與他人相處的能力六、 開展多元學習環境，協助學生發展各種智慧與潛能 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 歡迎 忠正國中 吳兆德 校長 蒞臨演講 講題 生命教育的理念與實施策略 生命教育的理念與實施策略 忠正國中 吳兆德 前言 二十一世紀是一個更為尊重生命與人文的世紀，每個青少年需要在成長的過程中，學得人我生命共同體的意識，不但擁有專業知識，更能悅納