藝術教育與藝術治療的比較.pptVIP

第三章 藝術教育與藝術治療的比較 藝術教育與藝術治療的比較 　每一個孩子都是天生的藝術家。對孩子而言，藝術創作是自發性的遊戲，通常視覺表達的方式是孩子們較為喜愛的溝通管道。藝術教育的目標則傾向於教育或訓練孩子在藝術課程活動中獲得更多的技巧。有些學者卻熱衷於孩子的心理發展層面，而主張藝術活動能運作為一種診斷工具，以幫助個體釋放其情緒困擾或問題，甚至獲得治療之效果。 藝術教育與藝術治療的比較 　　　基本上，藝術治療是強調以藝術活動如音樂、繪畫或戲劇來進行治療。但是藝術教育的重點則是在養成藝術的知識與技巧。然而，要在藝術教育與藝術治療之間區劃出明確的界線是很困難的。 　　　藝術教育和藝術治療不但有益於人格達到完美，而且能夠促進個體發展藝術的表達能力。 藝術教育與藝術治療的比較 　　　藝術的活動能夠「是供創造表達的機會；大肌肉和小肌肉精細活動的練習；以及發展相關於樣式、形狀、顏色、和空間關係等語言概念的使用」。因此藝術活動傳統地被認為只是幼稚教育和小學教育的必修的課程活動。 　孩子透過了藝術活動以發展自治、獨立、以及對自己負責任。 藝術教育與藝術治療的比較 　　　葛拉瑪（Kramer 1979）指出當孩子的內心世界產生矛盾時，便茲生了情緒上（emotional）、或是行為上（behavior）的問題，然而這些問題、或現象卻不是那麼容易的藉由一般教育方法所能解決的。 　在藝術教育的目標與藝術治療的目標是非常接近。客觀而言，藝術治療是沒有必要涉及到病態學（pathology）的詮釋或假設。而是情緒溝通的一種型式和一種治療的方法。