数学概念的教学计如何做到深入浅出.docVIP

数学概念的教学设计如何做到深入浅出，易于理解中科院数学院士林群在一次接受记者采访时说：“数学是大众的，要被大众所掌握，而非被少数人藏在包里，数学知识来源于生活实际，生活本身就是一个巨大的数学课堂。”“我们的数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。教学时不要把自己和学生都死死地捆绑在那些在学生看来枯燥的概念和公式中。注重把教材内容与社会实践结合起来，加强数学教学的实践性，从而培养学生热爱数学，学习数学的积极性。”“尤其中小学是打基础的阶段，要把数学变得简单透明些，要把学生从单纯的解题技巧和复杂推理中结合解放出来，让学生感到数学可操作。”“学数学的都不是天才，笨人笨方法才成就了牛顿等大科学家。现在不少老师、学生热衷于奥数，把奥数当成进入数学殿堂的敲门砖。课堂上，老师往往把难题、怪题、偏题当宝，其实不然，过多的技巧掩盖了数学的真谛，没有技巧的数学才是真正的数学。笛卡尔的方法论，就是要教农民也能理解数学。”在他看来，大数学家没有技巧。多么朴素而具真知的话语啊，对我们现在的数学课堂教学，乃至数学教育，恰是一剂苦口良药，犹如醍醐贯耳般的警醒，催人感悟。 感悟一:人人学有价值的数学，从单纯的数学解题中解放出来 新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人