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以问题为中心，实施初中数学教学 　　数学是思维的“艺术”，问题是数学的“心脏”。它为“放飞”学生的思维，提供了有效的载体和根本的条件。数学问题是数学学科章节知识要点，内涵要义、结构体系的生动概括和有效体现，它为学生学习技能的有效锻炼、学习素养的有效增强以及学习品质的有效树立，提供了实践和发展的广阔“舞台”。问题教学已成为教师落实教学目标要求、展现教学技能水平的重要“平台”。新实施的初中数学课程标准就问题教学活动的有效开展，进行了详细地阐述和具体指导，要求教师能够紧扣教学目标要求、学生学习实际情况和能力培养目标等内容，丰富问题案例形式，活化问题教学方法，提升教学活动效能。由此可见，问题教学已成为新课程标准下有效教学活动的重要方式方法之一。但在问题教学活动中，脱离教学目标要求、忽视学生学习实际、轻视学习能力培养的现象依然存在，需要初中数学教师予以重视。本人现结合近年来问题教学活动中的点滴感受和体会，对如何开展有效问题教学活动，培养学生学习技能，提升教学活动效能，进行简要地论述。 　　一、遵循认知发展规律，实施情境性问题教学策略 　　情感是学生主动学习新知、能动解答数学问题的内在动力和“源泉”，更是学生良好学习素养的重要构件之一。学生学习新知、解答问题，总是按照“由浅到深、由易到难、由具体到抽象”的循序渐进的发展过程。初中生处在特殊的发展时期，需要良好的、贴近实际的外在因素进行有效激