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绪论 1，教育有广义和狭义之分，包括家庭教育，学校教育和社会教育等基本形式。狭义的教育指学校教育。 2，学校教育过程是师生双方的活动。 3，教育心理学是以学生的学习心理位中心。 4，中等学校心理学与一般的教育心理学有两点明显的不同，一是研究中等学校教育教学活动中的心理活动规律，不涉及小学；二是包括中学生发展心理的内容。 中等学校心理学的性质：一，中等学校心理学兼有社会科学与自然科学性质，以社会科学特征为主。 二，中等学校心理学注重理论性而以应用型为主。 中等学校心理学的意义：答：一，有助于认识学与教的心理活动规律、科学育人。包括1，测量与描述。2，理解和解释。3，预测与控制。二，中等学校心理学有助于科学改革，提高教育质量。1，教学是一个复杂的认知活动系统。2，教学是一个复杂的情意活动系统、人格协调系统。3，教学是一个复杂的人际关系，人际交往系统。三，中等学校心理学有助于提高教师的心理素质，提高教学质量的关键在于提高教师水平，不仅要提高教师所教学课的知识水平，还要提高教师教育教学能力。四，中等学校心理学有助于开展科学研究，搞现代化要靠科学，育人也要靠科学。 中等学校心理学的研究策略和方法单选：唯物辩证法是科学心理学的方法论基础。 多选： 研究中学心理学遵循的原则：1，客观性原则；2，发展性原则；3，理论联系实际原则； 中等学校心理学研究的层次：1，基础理论研究；2，外推的基础