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如何利用教学中的错误资源 　　摘要：课堂上，学生的错误是一宝贵的教学资源。面对错误，教师一定要平和、理智地看待，并辅之以策略，合理利用，让错误变得有意义，有生命力。 　　关键词：数学课堂；教学资源；错误资源 　　中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0189-02 　　学习数学的过程，是一个在不断修正不足的过程，在数学课堂中，犯错是普遍的，必然的。那么在学习数学的过程中让学生完全避免错误是不可能的。有时候，正面的灌输未必有效果，而通过学生的自我尝试，哪怕走弯路，甚至犯错，最后体会到的反而是更深入的，更具体验性的情感。因此教师应将学生的学习错误当做一种教育契机，用资源的眼光来看待学生学习中的错误。 　　但是，我们在课堂上往往看到这样的景象，不少错误，时常被忽略。在课堂教学中，有的老师怕被学生的错误回答纠缠浪费时间，不是不让学生说到底，就是立即请好学生重说，似乎好学生对答入流，才能显出其真功底；有的怕学生乱说，打扰了正常的教学秩序，学生一说完，老师急忙予以纠正；更有甚者，对学生的错误回答置之不理。 像以上这些现象都表明教师在教学中，对学生的错误回答没有重视，没有很好的处理这这教学资源，使其白白地浪费掉。课堂上学生出现的错误，教师一定要以平和、理智地看待，并辅之以策略，合理利用，使错误美丽起来。怎样才能使错误美丽起来？使课堂也因差错