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对初中数学教学中易错题的思考 　　摘要：在初中数学中，做题是学生对所学知识掌握程度最直接的反馈，根据出错率较高的题目，不仅能够了解到学生对于课堂知识的学习情况，还可以反映出教师在教学中存在的一些问题。针对这些易错点题进行深入的分析，探究其出错的根本原因，能够有效的做好防范，避免学生的再次失误，从而实现初中数学的高效课堂。本文我们就数学易错题的成因及教学应对措施展开论述并进行深入的探究。 关键词：初中数学；易错题；成因对策 中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0136-02 1.从命题者的角度看易错题的成因及对策 从命题者的角度来看，命题者为了考查学生对定义、公理、定理、法则及基本运算基本推理的认识以及学生对数学思想和方法的理解，对知识点的形成过程、适用范围、与生活的实际联系等都进行深入的探讨和研究，并通过习题加以体现。如对书本的知识点、例题、练习等进行改编等。命题者常费尽心思设下陷阱。解题时稍有不慎，便会中埋伏，导致易错点的产生。如分式的运算过程中，学生常常由于违背运算顺序或忽视分数线的括号作用而失分，或把分式运算与解方程相混淆，或违背分式的性质随意约分。而最容易出错的知识点是忽略分母不能为零这个条件。这些陷阱反映了学生的知识缺陷，因此是命题者的嗜好。如果在教学中能将自己放在命题者的角度来考虑，那么这些知识点便是易错点。因此，在教学中