二年级数学教案雯雯.docVIP

第 一 单元 第 1 课 课题 分苹果 新授课 教学 目标 知识： 1、引导学生经历分苹果的实际操作，体会除法与生活的密切联系。 2、掌握除法竖式的书写格式。 能力： 1、经历分苹果的实际操作，体验除法竖式的抽象过程。 情感： 1、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 教 学 重 点 使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。 教 学 难 点 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教 学 方 法 演示法、谈话法、 学习 方法 自主探究法、练习法、 教 学 准 备 教师 学生 课时安排 1课时 二次备课 一、创设情境 1、谈话：小朋友们在过年的时候有没有帮爸爸妈妈招待过客人啊？小明家在过年的时候来了好多客人，妈妈让小明把一些苹果装到盘子里招待客人，我们一起来看一看小明是怎样分苹果的，好不好？ （生：说一说自己的经历。认真倾听，进入课堂） 二、探索新知 1、妈妈一共给小明20个苹果，一个盘子里装5个苹果，可以放几盘？ 生：看图认真读题思考。 2、想一想我们可以用哪些方法解决这个问题呢？ 方法一：（减法）20-5-5-5-5=0（个） 方法二：（除法）20÷5=4（盘） 3、还有什么新方法吗？（列竖式的方法） 体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法 理解每一步的实际含义 介绍除法竖式的书写格式。 尝试理解竖式的每一步含义。 让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。 教学写法，学生试写 （注意：先写被除数20，然后写除式；4要与0对齐，然后写积20；最后写0，0也要与20的0对齐。） ⑥为什么4和0都要与20后面的0对齐? 5、我们这道问题解决完了吗？还差什么？ （没有，还差答。集体完成答语。） 三、实践练习 1、请列竖式计算12÷3，并和同桌说一说竖式中的各部分表示什么? 2、完成课本试一试。 四、小结 本节课我们学到了哪一种解决问题的新方法？ 在新课之前，应该引导学生复习和回顾下上学期学过的内容。 讲解完竖式以后，应该让学生自己总结20是被除数，表示有20个苹果；5是除数，表示每人分5个苹果；4是商，表示可以分给4个人。 对于为什么4和0都要与20后面的0对齐这个问题比较难，可以先让学生有个大概的认识，后面再加深学习。 板书设计 分 苹 果 20÷5=4（盘） （写出竖式并注明各部分名称） 教学反思 这是开学上的第一节数学课，学生稍有些浮躁，易疲劳，在预计的课堂内容上去掉了一些内容，所以安排了下一节课为练习课，使学生扎实掌握应该掌握的知识。并且介绍了部分由于除法，为下节课做好准备。反思本节课的授课情况，组织教学较多，节奏有些拖沓。在以后的教学中应注意充分备课，备学生要更多一些、细一些；注意养成学生良好的听课习惯，争取做到在课堂中少组织教学。 第 一 单元 第 2 课 课题 分苹果 复习课 教学 目标 知识： 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 能力： 通过引导学生进行实 际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 情感： 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验；提高学生分析观察、推理和判断能力，养成良好的学习习惯 教 学 重 点 使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。 教 学 难 点 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教 学 方 法 演示法、谈话法、 学习 方法 自主探究法、练习法、 教 学 准 备 教师 学生 课时安排 1课时 二次备课 一、创设情境 1、谈话：上节课我们帮助小明一起来分的苹果，认识了除法竖式，那同学想一想竖式计算的三个步骤是什么呢？ 我们是怎么计算竖式的呢？ （生：认真倾听，回答问题，进入课堂） 二、探索新知 1．体会平均分后有时会出现余数。 （1）课件再次显示20个苹果画面。 （2）组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？ 请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。 （3）进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书： 20÷6=3（盘）……2（个） 3 6丿2 0 1 8 2 答：可以放3盘，还剩2个。 3．体验余数一定要比除数小。 先由学生操作（用圆