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浅谈当前初中数学教学中存在的问题及应对措施 　　摘要：新课改的主要部分是课堂的教学改革，教师作为组织者和参与者，承担着社会所赋予的职责。不同于以往教育理念中对课本知识的偏重，新课标注重学生全面发展，所以在教学中，教师应采取科学合理的教学手段，顺应新课标的教育教学要求，培养学生的综合能力。然而，应该引起我们注意的是在当下的初中数学课堂教学中依然存在诸多问题，这极大的制约了高效课堂的实行，必须采取适当的策略予以解决，确保新的教育教学体制全面实施。 　　关键词：初中数学；课堂教学；问题；对策 　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0148-01 　　随着新课改地不断进行，在初中数学课堂教学中，教师逐渐应用新的教学思想，经过不断探索和研究，取得了一些成效。然而，随着新课改的进一步深入，初中数学课堂教学中存在的问题也随之出现，正确地认识与解决这些存在的问题，是进一步提高初中数学课堂教学质量和学生整体素质的关键。 　　1.初中数学课堂教学存在的问题 　　1.1没有充分地理解新课改教材。一些教师没有充分地理解初中数学新课改的教材，没有把握好教材的难点和重点知识，这严重影响了初中数学课堂教学的质量。比如，对于教材当中的平移这一节内容，教材当中的主题图片是由一些通过平移而得到的，编者的目的是为了使学生体会到平移的整个过程，加深理解平移的有关概念。而一些教师却没有充分地理解编者的目的，应用多媒体展示一些图片，随后提问学生：这些图片有什么共同点呢？你们发现了什么呢？学生会说：这些图片都是相同的，学生仅仅能够说到这些，最后，教师会说这就是需要讲解的平移。这样，会使学生错误地理解平移，甚至有一部分学生错误的认为：平移指的就是全等的图形。 　　1.2不重视学法的指导。一部分教师尽管善于改进教学方法，却不重视学法的指导，导致学生不能够长时间地巩固教学效果，不能够有效地培养学生的自学能力和解决问题的能力，怎样更加有效地在教学过程中渗透学法的指导？学生所掌握的知识面毕竟是有限的，有时在教学中，学生遇到的问题是他们自己无法解决的，但是老师认为给学生充分的自由，所以他们就放任学生去讨论。学生知识的局限性，导致他们无法解决这些问题时，他们就会选择索性放弃，不解决了。而教师如果发现不了这种现象，就必然会导致教学无法正常进行。 　　1.3不发挥学生的主体性。当代的教学理念以倡导学生为主体，充分体现学生的主体地位。然而，在当前的初中数学课堂教学中还存在着以教师为主的现象。教师的讲解是非常重要的一部分，也是非常有必要的，可并不是教师讲解的越多越好。在有些时候，教师所讲解的知识都是学生明白的，或者是教师仅仅需要启发、引领和点拨一下，学生就能够理解。如果长期这样，学生的学习变得比较被动，也不会积极主动地去考虑问题了，从而阻碍了学生的思维发展。在初中数学课堂教学中，学生的练习是不可缺少的一部分，教师在课堂教学中为学生提供一些练习的机会，有利于学生更加有效地学习知识与提高数学技能。然而，在课堂教学中，不少教师没有弄清楚应该怎样才可以更好地让学生在课堂中进行练习，教师在教授完新的知识之后，就马上安排学生做练习题，在学生做完练习之后再进行讲解，讲解完之后再进行练习，课堂练习的时间占了整个教学时间的一大部分，造成了满堂练的状况，学生理解和消化知识的时间得不到保障。最终让学生失去了独立解读与互动的机会。 　　2.解决初中数学课堂教学存在问题的对策 　　2.1充分地理解新课改教材。教师需要深入地研究初中数学新课改教材，新课改当中的一些主题情境图有助于教师创设一定的情境，教师需要认真领悟，理解编者的目的，以能够创设一定的情境，调动学生学习数学的兴趣。教师需要真正地吃透教材，进一步地理解与把握新课改教材，全面地应用教材丰富的资源，并能够创造性地应用教材。 　　2.2重视学法的指导。当前形势下，多数教师认识到：可以结合教学的方法和教学的内容进行学法的指导。不拘泥于方式，灵活地应用。比如，在复习课当中为学生介绍一些复习的方法：回忆再现的方法，歌诀概括的方法，对比小结的方法。在开发学生智力的时候，指导学生观察图形与数式的特点；指导学生运用概括、对比、综合和分析等思维方法：指导学生例证记忆、归纳记忆、列表记忆，图示记忆的方法等。总之，学法指导要以培养学生的独立学习能力为最终目的。 　　2.3充分体现学生的主体地位。初中数学课堂教学需要以所有的学生作为主体，重点培养学生的独立思考能力，拓展学生的思维。教师需要启发学生勇于探索、勇于求异、勇于思考，只有这样，才可以让学生得到锻炼和成长。随着新课改的进一步深入，作为一名初中数学教师来讲，需要理性地对待存在的新问题，不可惧怕困难与挫折，需要不断地反思、学习，不断地总结经验，不断地提高自己。教