三年级两位数乘位数笔算乘法(复杂进位)-.docVIP

两位数乘两位数笔算乘法（复杂进位） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。培养学生的观察能力，提出问题和解决问题的能力。在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 同学们，老师带你们去参观壮丽的观光塔，好吗？课件出示情境图。 1 请学生说出算式，教师板书：28×39 2 学生独立思考，用自己喜欢的方法进行解决。 3 学生在小组内交流，把自己的想法和做法说给同学听，进一步进行研究。小组汇报，共享成果。学生汇报时会出现下面几种情况： 1 估计观光塔大约有多少人？ 39≈40，28×40 1120（人） 28×39≈1120（人） 28≈30，30×39 1170（人） 28×39≈1170（人） 39≈40，28≈30，30×40 1200（人） 28×39≈1200（人） 教师：同学们真了不起，想出了这么多估算的方法。在实际应用中，你可以选择你喜欢的方法进行估算。 2 口算：28×40 1120（人）?? 1120-28 1092（人） 教师引导学生在汇报时，说清每一步的算理。 3 用竖式：×39 1092（人） 28 × 39 252 84 1092 教师请学生板演竖式，并讲解每一步的结果是如何计算的。学生汇报后，教师及时给予学生表扬，并请另一名学生来说一说。在此基础上，教师重点强调9×28的积要特别注意连续进位。笔算乘法时要注意什么问题用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。 学生独立完成后，全班订正。教师引导学生比较：本节课的笔算乘法与前面的有什么不同？引导学生重点说出不同的是本节课的笔算乘法要连续进位，前面的没有连续进位。 同学们请看，从北京到青岛的火车开过来了，那么这列火车可乘坐多少人？自己解决。同学们，回顾今天的学习，×39 1092（人） 28 × 39 252 84 1092 答：今天最多有1092人上塔观光。 使用说明： 1．教学反思： 本节课计算教学能有效利用情境，引导学生自主探究方法，将抽象、枯燥的课堂变得兴趣盎然。是重视了估算教学。估算能力的培养是新课程倡导的重要方面，也是培养学生数感的有效途径。教师鼓励学生交流不同的估算方法，并与实际结果比较进行判断，从而让学生在应用中体会估算的作用。 是体现了算用结合，以计算为重点，以解决问题为归宿。情境设计引导学生自觉应用知识解决问题，让学生在师生交流分享算法中进一步理解算理。 是突出了算理算法。理解算理、掌握算法是计算教学的核心，本课通过对2×39的尝试计算，交流方法，对比口算笔算过程等环节，运用知识的迁移让学生充分理解怎样算，为什么这样算，较为生动直观地突出了重点难点 electricity at no cost, revenue from electricity sales. Poverty alleviation to the removal, to desperate farmers out of poverty, in conjunction with urbanization, new communities are centrally placed. Poverty in the enterprise, enterprise more powerful, more social responsibility, they should allow more people to enjoy the fruits of development. Conditions to encourage private enterprises to establish Charity Fund for poverty alleviation, employment, grants, financial aid and other forms of poverty alleviation activities, let poverty alleviation aid corporate social responsibility in the specific embodiment, the proper meaning of giving back to the community. Finally reveals to implement poverty alleviation policies, older age, incapacity, cannot be achieved through industry support and employ