新课程下的农村中化学综合实践活动研究结题.docVIP

《新课程下的农村初中化学综合实践活动研究》课题 结题报告 乐民镇中学课题组： 2011.6.20. 执笔人：薛勇（课题组负责人） 一、课题的提出 20世纪七、八十年代以来，西方对合作学习展开了广泛的探讨，试图将社会学、团体动力学的合作原理应用于中小学教学实践，从而为大面积提高教学质量提供条件。 新课程的重要理念是课程的内容与学生的生活实际紧密结合，充分考虑到学生发展需求的多样性。这就要求我们充分利用教材，理论联系实际，积极诱发学生的学习兴趣. 在新的世纪里，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通等方面的重大问题。这种发展趋势决定了化学在人类生活和新科技革命中的重要地位。 化学教材要挖掘教学内容与教材、能源、环保、生命、农业等科学的联系，使学生感到生活中处处有化学，时代要求我们必须掌握一定的化学知识，从而激发学生热爱化学的情感和努力学习的动机。 新一轮基础教育课程改革的重点之一，是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。 我课题组拟通过合作学习的研究，让学生积极参与化学学习，使化学教学过程不只是一个认知的过程，同时还是一个相互交流、团结协作的过程；在这个过程中，使每一个学生的特长得到充分利用，使每一位学生都能协调发展。 二、课题研究的目标、内容、主要研究阶段 化学综合活动是化学课堂教学的延伸和补充，是化学教学独特的形式和组成部分，它具有内容广泛、形式多样、比较灵活，开放性、实践性、趣味性以及学生自主性较强等特点。化学综合活动不但可以丰富学生的课外生活，而且可以配合课堂教学，实行因材施教，使学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能，培养他们对化学的兴趣，有利于他们发展特长和全面发展。因此，化学教师应该重视化学综合活动，并且要善于组织和指导化学综合活动。对计划执行情况要定期检查，及时发现问题并作出相应调整。对每次活动都应作详细记录和小结，学期结束时要作好总结，做好收集、积累资料和经验总结工作。化学综合活动化学综合活动化学综化学综 1、2010年9月——12月，学生与教师共同完成上册教材中的所有实验，同时组织学生完成课外探究性的部分实验。 2、2011年3月——5月，学生与教师共同完成下册教材中的所有实验，同时组织学生完成课外探究性的部分实验。 3、2011年6月——8月，学生与教师共同完成上、下册教材中所有实验的操作技能大赛，同时组织学生完成课外探究性的部分实验的比赛。 4、2010年9月——12月，学生与教师共同完成上册教材中所有课外实验的调查记录表，2011年2月——3月，学生与教师共同完成下册教材中所有课外实验的调查记录表。 5、2011年2月——3月，学生与教师共同完成科技小报（手抄报）和黑板报的工作，并且形成小论文。 6、2011年6月——9月，全组人员共同完成研究性的结题报告，并结束课题的工作。 7、2010年9月——12月，教师和学生开展自制教具（学具）的工作，并且把教具（学具）送去参加县市的比赛。 8、2010年8月——2011年7月，我校理科综合组的老师随时参加县、市的培训学习，带回先进的教学理念，为我们的课题工作发展奠定了基础。 三、课题研究方法及措施 本课题采取的研究方法主要有以下五种： 1．文献法；2．问卷调查法；3．观察法；4．访谈法；5．行动研究法；6.对比法。 在近三年的课题研究实施中，课题组坚持“科学、求实、创新”的研究思想，认真开展课题研究活动。我们主要做了以下几个方面的工作。 （一）开展调查研究，探求组织综合实践活动合作学习的方式方法。 为了有目的地了解学生综合实践活动合作学习的状况，我们设计了科学、合理的调查问卷，为研究如何组织学生进行综合实践活动合作学习提供参考依据。我们共发出问卷200份，收回192份。通过调查，我们发现进行综合实践活动合作学习人人参与，人人主动的学习方式学生一定感兴趣，开展综合实践活动合作学习有一定的学生基础；在开展综合实践活动合作学习时，小组人数应在4－5人为宜；开展合综合实践活动作学习时，小组成员的组合相当重要，宜根据合作学习的原则，组内异质，组间同质，提高合作学习的有效性。 我们在综合实践活动合作小组建立上力求多元化，如兴趣小组，讨论小组。在确定成员时，考虑人员的性别、成绩、性格等因素。为保证小组合作学习井然有序，一般确定小组长、读题员、记录员、报告人、纪检员等角色，实现小组成员间的互相监督、互相提醒。学生活动时，教师通常主动参与，成为指导学生“综合实践活动合作学习”的“导演”。 （二）统一思想，强化综合实践活动合作学习研究意识，提高学习认识，提升研究能力。 思想是行动的先导。教师对课题研究的认识程度直接关系到他们在课堂教学实践中应用的灵活性和创造性。只有正确掌握综合实践活动合作学习理论，才能更