听听秋的声音教反思.docVIP

《听听，秋的声音》教学反思 精河县第一小学：何波 斗转星移，近一学年的生本课堂教学改革在精河县一小扎实有效的开展着，我作为一线的语文教师，从最初的理论学习到现在的运用理论，从有些邯郸学步式的效仿学习到自己摸索式的教学实践，这不长的一段路走下来，可谓是停停走走、跌跌撞撞，有喜有忧，有得有失，下面我就以自己刚上过的一堂生本观察课《听听，秋的声音》为例，谈谈自己这段时间对生本课堂的一些想法和思考。 一、生本前奏曲——前置性作业布置 《听听，秋的声音》是中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文，本课的教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、再读中展开想象，和同学交流读后体会。3、仿照课文，写几句诗为了达到以上目标，我一、走进秋天的音乐厅──创设情景导入 《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。 　二、聆听秋天的声音──自学课文，整体感知课文 《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生，在诗歌的学习中朗读欣赏，感受诗情 ，放手让学生去自由读，并，。这样既能让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又能激发学生情感，提高学生自主学习的能力。 三、品味秋天的声音──感悟诗歌语言的精练优美 朗读欣赏，感受诗情感悟诗歌语言的精练优美 小组合作交流我提出了这样的要求：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。）在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？”有的说我似乎看到了大雁追上白云说：“白云姐姐，秋天到了，天冷了我们要到南方去了，明年再见！还有的学生由此诗想到彼诗。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”有的学生则联想到谚语：大雁南飞天将冷，一场秋雨一阵寒、十场秋雨要穿棉。学生的想象力在这里丰富，学生的知识迁移在这里呈现，学生的语言表达在这里锻炼。瞧，老师只要你给学生创造一个自学和展示的空间，学生一定还你一个精彩的世界。 四、赞美秋天的声音──仿写诗文 “语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生装的创造潜能，促进学生的持续发展。”引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照。有的说：“听听秋的声音，蜜蜂嗡嗡，跟花瓣唱起了道别的歌韵。”有的说：“蚂蚁在搬运粮食，嘿哟嘿哟，是准备过冬的信息。”还有的说：“小哗啦，哗啦，像在和青蛙告别”学生思维被激活了，学生的创造潜能是能够带给老师更多的惊喜的。 生本变奏曲——课堂反思 上完《听听，秋的声音》观察课之后，听课的老师们对这堂课做的好的地方给予了肯定，比如：前置性作业较扎实、课堂能以生为本体现生本的理念，能够做到让学生人人有点、点点有思、思思有文、带入大量的课外知识。当然不足的地方也提出了非常中肯的建议和意见。这些都促使我更深入的去思考这堂课。因为我认为课堂的失败遗憾之处也正是我前进的动力 。经过认真的反思这堂课的不足和问题有如下几点： 1、在朗读诗歌感悟诗情的环节中，学生个人展示读自己喜欢的小节时，时间用的有些长，而且这一环节应重在朗读指导，有的学生读的不理想我也只是轻描淡写的评价指导一下，因为指导的不到位所以有的学生就没有领会老师的意思，虽有读的热情但仍然读的不好，我就又急着叫其他的学生展示读，希望后面的学生能读的更好些。结果事与愿违，计划五分钟能完成的教学环节用了近十分钟。时间就这样被拖延下去了。现在想想如果我朗读指导的到位评价的及时，学生就能很快领悟，进入诗情读的也会更有诗味。同时我也觉得朗读自己喜欢的小节和后面的小组交流自己喜欢的小节有点重复。这也无形中浪费了一点教学时间。这是我在教学设计时没有考虑到的。所以今后我备课时要分析每一个教学环节，明确其教学目的和要达到的教学效果。生本课堂就是精炼教学环节，把握教学内容主线，突出教学重难点，同时在最少的时间内让学生学到更多的知识，获得最大的提升。 语文生本课堂成功的标志之一就是看你推进了阅读没有，其实一堂课我在最后有一个拓展延伸环节，就是你还收集了哪些自己最喜欢，最感兴趣的诗歌，和大家一起分享一下吧。学生在前置性作业中也收集的大量的诗歌，我也准备了一些，但这一环节却没有进行。这是因为前半部分学生的朗读时间占用太多，还有一个原因就是我还不能做到大胆的放手，在品读诗歌语言环节仍然拘泥于对文本的解读，使得用时也不少。我想如果在学生品读诗歌语言环节能再放手些，让学生自己去感悟，