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专题四课程文本： “写话”、“习作”教学 ? 主持：陆志平 嘉宾：薄俊生、魏星、戴晓娥? 第一讲 戴：关于“写话”“习作”教学目标，有两个问题一线老师比较关心，我想请教一下陆老师：一是“写话”“习作”教学目标设计的思路？二是“写话”“习作”教学目标有什么特点？ 陆：1．“写话”“习作”教学目标的设计思路 从两个维度去设计，一是序列，二是内容 （1）序列，发展的路径。 戴：可以具体阐述一下它的内涵吗？ （2）内容，发展的目标。 戴：看了这个表格，再听了……确实清晰多了。陆老师可以再谈谈这样设计的意义和价值吗？ 陆：这实际上是我们要讨论的 2.“写话”“习作”教学目标的特点 (1)兴趣。 （2）基础。 （3）创造。 第二讲 魏星： 据我的观察，常见的问题是： （1）在“写什么”层面，存在着说空话、假话、套话等现象；(插入ppt2) （2）在“怎么写”层面，缺乏有效的策略，有的教学指导只停留在几条作文技巧的概念上。描述作文案例并作简要分析。(插入ppt3) 薄俊生 这个案例反映了一种技术化的倾向。刚才说到的假话、空话、套话问题，比较让人头疼。课程标准明确倡导“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为”。那么，我们要追问：学生为什么喜欢说假话呢？叙述案例阐释。 魏星 是啊，语言正在远离孩子的心灵，而逐渐沦为一架没有灵魂的躯壳。学生的写作，只是课本上、范文上的现成描述