张文玲亲子沟通会设计 2.doc

《亲子沟通》心理辅导主题班会教学设计 班级：八年六班 班主任：张文玲 【一】教学主题：亲子沟通 【二】教学目标： 1、认知目标：让学生客观认识自己、认识父母； 2、情感目标：通过感悟亲情，激发学生改善亲子关系的动机与学会适当地表达； 3、能力目标：引导学生与父母和谐相处，帮助学生健康成长。 【三】课前准备：多媒体课件、小品《期中考后》、分组。 【四】教学理念： 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出：“重视和发展家庭教育”。家庭是青少年道德教育的重要基地，家庭中亲子关系的如何直接影响着青少年个性的健康发展。而高中阶段正是青少年生理、心理发展的高峰期，他们的生理发展迅速走向成熟，但心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、社交等方面都还未达到成熟的标准。随着自我意识的日益成熟，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在观念与行动上表现出强烈的自主性，渴望拥有自己的独立空间，渴望受到成人的平等对待，迫切希望从父母的束缚中解放出来。然而由于社会阅历不足，思维的偏激以及行为举止的冲动性，当父母以不恰当的方式对待他们时，正处在叛逆期的他们难免会产生逆反心理和逆反行为，与父母冲突，激化亲子关系，影响其心理健康发展和人格完善。所以通过加强亲子沟通，以改善亲子关系和构建和谐家庭氛围是促进青少年健康成长的重要途径。 【五】教学过程： （一）课前热身 教师：首先让我们做一个游戏——捉手指。 游戏规则：请伸出你的左右手，左手掌心朝下，右手食指朝上，将你的左手掌放在左边相邻同学的右食指上，你的右食指放在右边相邻同学的左手掌下。老师（或学生）在说捉手指游戏文字，当说到“父母”两字时请用你的左手掌抓别人的右食指，而你的右食指要缩回。 捉手指游戏文字：我们说每个人都有一个家，每个人都有自己的父亲和母亲，父母给了我们生命，我们给了他们希望，我们是他们翅膀下的小鸟，而他们坚毅的翅膀是我们最好的避风港，但小鸟总有一天会长大，总有一天会离开自己的父母展翅翱翔。 教师：刚才的游戏情景，就像我们现实生活中的亲子关系，父母想要抓住我们，我们却又想要挣脱父母的管束。由此又会带来什么呢？ 学生：逃避、对抗、不满、怨恨……。 教师：今天我们就来共同探讨亲子关系的话题“亲子沟通” 设计意图 活动中游戏的趣味性，能够活跃课堂气氛，吸引学生注意，拉近师生距离，并积极投入到活动中来。?引出话题：亲子关系 （二）我心目中的父母形象 教师：那么你喜欢什么样的父母？或者你认为完美的父母应该是什么样子呢？请各组讨论，再派代表发言。 幻灯：我心目中的父母形象 学生讨论后主要观点（预想）： 1、能够与孩子交朋友，一起玩，一起商量，从不用命令的口气，尊重、关心和平等对待孩子。 2、有丰富的知识、聪明的头脑，思想前卫、开明。 3、追求时尚，紧跟潮流。 4、性格良好，和蔼可亲，善解人意，通情达理。 5、重视孩子各方面的发展，不只是关心孩子的学习成绩。 6、能够给孩子足够的个人空间，不拘束，不包办。 7、个人有气质、有魅力。 教师：这些都是我们最理想的父母形象，那请你客观的分析一下，天下有这样完美的父母吗？ 学生：好像没有。（学生否认完美父母的真实性，不禁为自己设想的完美父母形象感到可笑。） 教师：最理想的父母在现实生活中是不可能有的，因为人无完人，但有一条是肯定的，不管父母的态度和方法有什么缺陷，他们的愿望和初衷是好的，因为他们是这个世界上最爱你们的人。 设计意图 了解学生心目中的父母形象，在此基础上，让其认识到完美的父母形象是不存在的。 （三）感受亲情 教师：下面让我们来听一个真实的故事。 幻灯：感受亲情????故事图片 故事概要：描述一对盲人夫妇，在遭遇泥石流时舍身救女的壮举，表现了亲情的伟大与震撼力。 （故事具体内容见附件1） 讲述故事时，语言既要低沉又要富有激情。在语言的感染下，故事内容的冲击下，学生似乎在亲身经历故事中的情境，他们的情绪随着故事发展而波澜起伏，多数人泪盈满眶，似乎也在呐喊：爸爸、妈妈！ 教师：一对残疾的父母，面对无法抗拒的泥石流，为了自己的孩子，竟有这样的惊天壮举，简直是憾世亲情。 设计意图 感受亲情的伟大，激发改善亲子关系的动机。 （四）我为父母做了什么 教师：那么我们的父母呢？请每位同学认真思考两个问题：①父母为我做了什么？②我为父母又做了什么？并把你的结果写下来。 幻灯：父母为我做了什么？我为父母做了什么？ 同时播放flash音乐：韩红的《天亮了》 让学生在韩红的天籁之音中回忆着父母为自己所做的点点滴滴，以及自己为父母所做的零零碎碎。（韩红的这首歌曲也是基于类似的故事背景而创作的） 组内成员分享、交流，再派代表发言。 学生思考结论（预想）： ①父母为我做了什么，主要有： 1、给了我们生命，抚养我们长大。