《我的叔叔于勒学设计.docVIP

《我的叔叔于勒》教学设计 学情分析： 本文是一篇外国小说，学生由于环境、年龄和知识储备等各方面的限制，对资本主义制度及其人际关系没有足够的生活经验与体会，所以对文字的理解往往浮于表面，或者只是简单被动的接受教师的观点，以前对这篇小说主题的认识，比较注重人与人之间基于金钱之上的利害关系。以新课改的理念来看，这必然不利于学生对文章进行创造性阅读,所以我在设计时重在让学生多一些自我感悟，包括多读，多讨论，多谈体会，多质疑问难。力求使他们从主题、人物性格分析到写作方法、语言特色的认识，都有自己的看法，并能找到认识的依据，包括文本中的文字依据和文本以外的理论依据。我们教师也应适当的提示学生注意中西方的差异，帮助他们了解西方文化中私有制的一些情况。理解了这些， 学生一定会调动自己已有的生活体验，积极与文本对话、与教师和同学对话，在自主、合作、探究的氛围下较好的完成教学任务。 教学设想： 课文在技巧的运用上充分展现了墨泊桑短片小说的两个精彩点，即人物的心理描写和悬念的运用，结局出人意料，又在情理之中。所以我的创意重点是在熟读文本，整体感知各个情节的布局的基础上，让学生多体会、玩味每一个人物的语言、动作、神态描写背后所蕴涵的心理活动，从而揭示出人物的性格特征，理解文章的主题，形成自己独特的认知。另外,作者莫泊桑高超的写作技巧也是本课的一个重点内容，我们在教读时应引导学生进行文学作品写作实践，适时做一些片段练习，引导学生在今后的写作中借鉴这些方法，从多方面吸取作品的营养。 教学目标： 知识与能力： 1、了解作者莫泊桑及其小说创作特色。 2、熟读文章， 掌握曲折的情节，体会巧妙的构思。 过程与方法： 通过分角色朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟人物情感。 情感、态度、价值观： 了解作者的创作意图，认识资本主义社会人与人之间金钱关系的同时，体会小人物生活的辛酸和悲哀。 尝试感受幸福。 教学重点： 学习小说通过人物的神态、动作、语言等多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。 教学难点： 多角度理解文章体现出的不同主题，力求给出“自己”的注解。 教学方法： 情境教学法 课前准备： 多媒体设备，课件，学生在课前板块需要完成的预习题目。 教学过程： 板块一：我不是独生子 导言：同学们，上课之前老师想做个调查，我们班有很多同学是独生子女，哪些同学不是，请举手，你们有谁愿意为大家介绍一下自己的兄弟姐妹？他可爱吗？调皮吗？你和他的关系好不好？下面，就让我们进入本节课的第一板块——我不是独生子（同学们竞相谈论自己的兄弟姐妹） 教师针对学生发言小结、过渡：原来同学们的家庭里有这么多的趣事呢！不过，终有一天你们会长大，你会明白，古今中外，人与人的关系都是一种社会关系，它反映的是一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。如果有一天，你和自己的兄弟姐妹在金钱、地位上发生了变化，你们之间的这种亲情还会保持吗？在现实生活中，手足之情是否禁得起世俗的考验呢？现在就请大家整理好行囊，我们一起去法国一个叫做哈佛尔的海港旅行一圈，去了解一个发生在普通的法国家庭中的普普通通的故事。（板书课题、作者。） （本环节有利于激发学生的生活体验，创设阅读氛围。家中的兄弟姐妹可算是孩子最亲近的玩伴了，因此他们总会有丰富的感受和说不完的趣事。在课前引导学生谈谈自己的哥哥弟弟姐姐妹妹。引导他们回味那些家庭生活中的乐事和其中蕴含的手足情。创设此种情境，有利于激发学生积极地走进文本进行体验阅读。） 板块二：Hello你好 ! 莫泊桑 教师过渡：同学们，在课前板块完成预习指导习题的时候，大家一定积累了不少有关莫泊桑的情况。下面进入本节课的第二板块——Hello你好 ! 莫泊桑。先请同学们介绍有关莫泊桑的情况，然后老师补充小结： 莫泊桑，法国，一代短篇小说巨匠，19世纪后期批判现实主义作家。代表作《项链》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。 莫泊桑的小说有两大特点：第一，重视结构的布局，行文波澜起伏，情节巧妙真实，主题表达得深刻，耐人寻味。第二，莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心，这内心世界的揭发，又决不靠作者的述说，而是用人物的语言和动作，让他们自己去自然地表露。 （了解了作者及他的写作特色，为学生更好的学习作品和借鉴莫泊桑的写作特色进行课上练笔做好了铺垫。） 板块三：走进文本，漫游哲尔赛岛 教师过渡：看来同学们在课前确实做了认真地预习，已经对这位法国作家及其写作特色了解了不少，算是和他打过招呼了。下面，我们要更近一步的接近这位文学大师，对其人其文增加更多的感性认识，就让我们共同走进莫泊桑的代表作《我的叔叔于勒》，进入本节课的第三板块——走进文本，漫游哲尔赛岛。 请几位同学