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《新标准》九年下)Module 7 Eating together -- (Grammar revision) the Passive Voice
教学课题：《新标准》年级（下）英语教学设计
Module 《新标准》年级（下） 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段 Step 1
Warming-up
（2 minutes）
Review the basic structure of the passive voice.
以生动的猜测活动吸引学生去尝试使用被动语态，激活课堂气氛，复习被动语态的基本结构，导入到本课的内容。 1.设置情景，引导学生参与猜测活动：
T: I bought a cake for my friend Tom and I put the cake on the table yesterday，but this morning I found it was eaten by someone. Can you help me find out who ate it ? Ask questions like this: Was it eaten by…?
2. 鼓励学生发挥想象力，积极举手。
3.呈现要分析的句子：The cake was eaten by someone. 1.举手发言，发挥想象力，通过以下的问题进行猜测：
Was it eaten by…?
2. 分析句子：The cake was eaten by someone.说出被动语态的构成：主语＋be+动词的过去分词＋(by +宾语)。 1.通过幻灯片来呈现图片
Was it eaten by…?
(其中两幅图片提示，学生还可以发挥自己的想象力，作出更多的猜测。)
2. 师生互动
Step 2 How to change the active voice into the passive voice
（5 minutes）
1. Analyze the sentence structures.
2.Sum up the rules.
3. Practice in pairs. 引导学生分析出如何把主动句改为被动句的规则，激活学生的思维，提高学生自主归纳总结的能力，并通过相应的练习加以巩固。 1.引导学生分析出主动语态句子Someone ate the cake.的句子成分。
2.引导学生分析出被动语态句子The cake was eaten by someone.的句子成分。
3.引导学生对比这两个句子的异同，得出结论。
4.组织Pair work:先让学生与同位练习两分钟，然后在全班同学面前展示。
1.在教师的引导下分析总结出主动句变成被动句的规则：
（1）先把主动语态的宾语变成被动语态的主语。
（2） 主动语态的谓语变成被动语态的谓语，注意时态。
（3）主动语态的主语变成被动语态介词by 的宾语。
2.Pair work:口头完成相关练习，一人用主动语态，另一人用被动语态，然后交换角色。练习完毕后举手展示。(练习内容见附件1) 1.通过幻灯片展示练习内容
2.同位练习
3.师生互动 Step 3 Listening
（8 minutes）
1.Enjoy the flash.
2.Watch the flash and then fill in the blanks.
3.Pay attention to the sentences in the passive voice and translate them into Chinese. 一方面通过动画来调节课堂气氛，增加语法学习的趣味性，另一方面训练学生获取信息的能力；把含有被动语态的句子翻译成中文加深了学生对被动语态的感悟。 1.第一次播放动画，调节课堂气氛。
2.指导听力技巧：听力前先阅读题目，了解大概内容，寻找关键词。（听力内容见附件2）
3.第二次播放动画
4.第三次播放动画并核对答案。
5.列出小动画中含有被动语态的句子，要求学生翻译，并指导翻译技巧：注意中西语言的差别。(见附件3) 1.欣赏动画，感悟被动语态
2.在教师第二次播放动画时，抓准关键词，在时间短的情况下先写出每个单词的首字母以提醒自己。最后一次听的时候把答案完善。
3.把握翻译技巧把句子翻译成地道的中文。 1.第6张幻灯片上的“Enjoy the flash”这几个单词设置了超链接，把鼠标停在这几个单词上，待鼠标变成手形时，单击，就能链接到小动画。
2.第7张幻灯片上听力的题目要求也设了超链接，操作同上。
3.个别提问，师生互动
Step 4 Match the proverbs
（3 minutes）
1.Match the proverbs.
2.Summary. 通过呈现含有被动语态的英文谚语，让学生体会中西文化的异同，增加语法学习的趣味性，并引出各种时态的被动语态和含有情态动词的
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