充要条件教学设计-说课案.docVIP

2014——2015学年度上学期 骨干教师展示课说课稿 数学：崔志国 充要条件说课稿 一、教材分析 充要条件是中学数学中最重要的数学概念之一，它主要讨论了命题的条件与结论之间的逻辑关系，目的是为数学推理的学习打下基础。新课程标准把教学目标定位在“掌握充要条件的意义”。 从学生学习的角度看，教学时间的前移，可能会因为学生逻辑思维能力还不够充分，而给教师的教学带来一定的困难。因此，新教材在第一章的小结与复习中，把学生的学习要求规定为“初步掌握充要条件”，是比较切合教学实际的。 从教材编写角度来看，新旧教材最大的差异在于对“充分条件”和“必要条件”定义的处理上。新教材的定义显得更简洁精炼，而新教材的例题、练习题和习题量均大幅增加，大约是旧教材的两倍。显然，新教材的编写者在数学概念的处理上贯彻了“淡化形式，注重实质”这一新的教学观。当然，一次性给出定义也增加了学生理解上的困难，也是教学中必须突破的难点。 基于上述理解，我对本节内容的教学目标和重难点作如下考虑： 二、教学目标 知识与技能：（1）正确理解充要条件的定义； （2）能够正确判断有关命题的四类条件。 过程与方法：通过学习，使学生明白对条件的判定应该归结为判断命题的真假。 情感态度与价值观：激发学生的学习热情，培养严谨的学习态度。 三、教学重难点 教