新课标人教版六级数学第十二册教学设计.docVIP

新课标人教版六年级数学下册教学设计 第1课时　1、认识负数 教学内容：课本第1――4页，练习一的1—3题。 教学目标： 1．使学生在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，也不是负数。 2、会用负数表示一些日常生活中的问题 3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 教学过程： 一、教学例1 1、谈话导入 （1）今天的气温是多少摄式度？感觉一下现在的气温怎样？ （2）观察第2页的上、下两幅情境图，16℃的情境是怎样的？零下16℃的情境又是怎样的？ 2、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 小结：通过刚才对温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+16或4这些数可以来表示零上温度，用-16这样的数可以表示零下温度。 板书：　零上16℃记作：16℃ 零下16℃记作：－16℃ 3、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。 4、小结：通过刚才的学习，我们知道：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。 二、教学例2 1、教师让学生重点观察例2存折明细卡支出或存入一栏。 2、让学生结合生活经验说说这一栏的各数表示什么意义。 3、让学生明白原来我们学过的数像2000、500这些数表示的是存入的钱数，而前面有“-”号的数，像-500、-132这样的数表示支出的钱数。 板书：　存入2000元记作＋2000元 支出500元记作－500元 4、结合具体的数据让学生体会它们的含义正好相反，进一步体会正负数是表示相反意义的量。 板书： 一、表示两　　零上16℃记作：16℃　　　　　存入2000元记作＋2000元 种相反 意义的量　零下16℃记作：－16℃　　　　支出500元记作－500元 三、引导学生进行小结。什么样的数是正数，什么样的数是负数？ 板书：　　　1、像－16、－500、－、－0.4……这样的数叫做负数。 　　 2、像16、＋500、、6.3……这样的数叫做正数。 四、让学生讨论交流：0是正数还是负数？让学生明白0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。 板书：3、0既不是正数，也不是负数。0是正数和负数的分界点。 五、巩固练习。 1、课本第4页做一做。 2、练习一的1—3题。 3．你知道吗：水沸腾时的温度是____。水结冰时的温度是____。地球表面的最低温度是　　　　。 4．讨论生活中的正数和负数 （1）存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元） （2）电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？ 六、课堂小结 这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。 板书设计：　　　　　　　　　1、认识负数 一、表示两　　零上16℃记作：16℃　　　　　存入2000元记作＋2000元 种相反 意义的量　零下16℃记作：－16℃　　　　支出500元记作－500元 　　　　　 1、像－16、－500、－、－0.4……这样的数叫做负数。 二、意义　2、像16、＋500、、6.3……这样的数叫做正数。 　　　　　 3、0既不是正数，也不是负数。0是正数和负数的分界点。 　　　　　　　 1、－读作：负八分之三 三、读、写法 　　　　　　　 2、＋500读作：正五百　　　35读作：三十五 3、负二十四点零六　写作：－24.06 教学反思： 第2课时　2、认识数轴 教学内容：课本第5页，第7页做一做的第1、2题,第9页的第4、5题。 教学目标：1、使学生认识数轴。 2、会在数轴上表示数。 教学重、难点：认识数轴的结构。 教学过程： 一、复习： 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ －8 5.6 ＋0.9 0 －82 2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（ 　）。 3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是　　　　　摄氏度。 二、新授： （一）教学例3： 1、出示例3： （1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？ （2）师生一起画数轴。让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。 （3）师边讲解师生边画：①画好直线，确定好方