日月潭的传说教过设计.doc

23　日月潭的传说 一、导入 ⒈同学们，这节课我们先来玩一个游戏好不好？（好）看图片，谁知道图片讲的是什么故事？出示图片［开天辟地（你一眼就看出来了）、嫦娥奔月（真棒）、八仙过海（真能干）、后羿射日（掌声。你们了解的故事可真多）］我们把这几个故事的题目再读一读吧。出示四个故事，齐读。 ⒉同学们，这四个故事都是民间口头流传下来的，这种民间口头流传下来的故事就叫做――（板书：传说）。每一个传说的背后都有一个美丽的故事，每一个故事的背后都有一段动人的经历，每一段经历都寄托着人们对未来美好的愿望。今天，我们再来读一个传说，这个传说跟一个地方有关。（出示日月潭图片），同学们知道这是哪吗？（板书：日月潭的）齐读课题。 二、教学第一段 ⒈引读第一段：师：日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。（出示第一段），学生接着读。 ⒉日月潭风景优美，作者一连用了两个四字词语把这儿的美景写得更具体了！是哪两个词语呢？请用横线画出来，看谁的眼睛最亮？----（生：青山环抱，树木葱茏。）师：同意吗？掌声鼓励！ 注意：此时在投影片上这两个词语的下面加点。让我们通过朗读再次感受日月潭的美景吧！ 三、自学生字词 ⒈布置小组任务。要想真正走进这个动人的传说，首先要过好字词关，有没有信心？（有）好，那么就请同学们接受第一个挑战吧。（出示：学习目标一：正确拼读十个一类字五个二类字，主动识记“漆、集、躲、冒”，并规范书写。学习过程：⒈小组学习。组长组织本组成员每人读一个，依次往下。读对小组跟读，读错组内纠正。2、全部读对转身坐好。） 注意：学习目标由全班齐读，学习过程老师迅速且洪亮的介绍。过渡语：明白了吗？好，开始自学！教师巡视，相机指点，并寻找较好的组。发现大多数小组读完立即喊停。 ⒉检查拼读的情况。 （1）检查一类字。（屏幕出示一类字，带拼音）哪组愿意给大家读一读一类字？（只请一组读，要有意识的请基础较好的小组）师：谢谢你们，谁来点评？（注意：如果点评得当，教师：他们读得好，你评得好！掌声送给这几个同学。如果点评有疏漏，教师立即补充，不要再请了） 好，大家齐读一遍。 （2）检查二类字。（屏幕出示二类字）方法同前。 （3）同学们，去掉拼音还能读吗？生：能！师：好，一二组读一个，三四组读另一个，看看哪边的同学最能干！准备，起———— （注意：教师认真倾听，发现有错立即喊停立即纠正，不要再请学生了，争取时间，保证流畅） ⒊难记字分析。师：（屏幕出示：漆、集、躲、冒）读得好更要写得对，这几个生字不少人都会写错的。仔细观察一下，谁能给同学们说一说应该注意哪里？想说哪个字就说哪个字。（注意，如果学生说得对，点评：你有一双善于发现的眼睛，你很注意观察，提醒得很到位，你真细心。如果学生没说全，教师立即补充，例如重点指导写“冒”字） ⒋指导写难记字。下面，请大家在课本上描红这四个字（教师巡视，并强调写字姿势：头正、肩平，身直，臂开，足安）。好，就写到这里！（出示目标一）对照目标一，我们的第一个挑战成功了吗？（成功了）掌声祝贺我们自己。同学们可真能干，我相信在大家的努力下，第二个目标也一定能够迅速地挑战成功。 四、初读课文，整体感知。 　　⒈出示学习目标二：正确流利的朗读课文，初步概括课文的主要内容。（指名一个学生读，师：谁来读读今天的第二个学习目标）师：好，自由朗读课文，努力读通读顺。开始。 ⒉屏幕出示： 很久以前，两条恶龙________，天地间_______。大尖哥和水社姐__________，救出了__________，人们________。最后，他们________________________。 师：好，就读到这里。谁能根据上面的提示来概括传说的主要内容？同桌两个人先讨论。师：谁来说说？（一孩子说）（你真会概括）问他的同桌？你有什么补充吗？（A没有。看来通过交流，你们俩达成了一致，掌声送给他们。B、有补充。问前一位：你同意吗？你们让大家看到了合作学习的重要性。掌声送给他们） 3、总结学法。 屏幕出示：很久以前，两条恶龙________，天地间_______。 师：你们看，这第一句话其实交代了事情的————生：起因！老师粘贴（起因：龙吞日月 漆黑一团。） 屏幕出示：大尖哥和水社姐__________，救出了__________，人们________。 师：你们看，这第二句话其实交代了事情的————生：经过！老师粘贴（经过：挺身而出 激战恶龙。） 屏幕出示：最后，他们________________________。 师：你们看，这第二句话其实交代了事情的————生：结果！老师粘贴（结果：化作青山 永远守护。） 师小结：可见，抓住了一件事情的起因、经过、结果，就能把这件事情的主要内容概括出来了。（出示目标二。能够达成第二学习目标的同学请举手？好祝贺大家，你们真是