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人教版七年级历史下册：第6课《对外友好往来》教案第6课 对外友好往来[教学目标]1、知识与能力目标：　? ?通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。2、情感态度与价值观目标：　　通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，这种友好交往对历史发展产生的重大影响；总结出唐文化的世界意义。[重点和难点]教学重点为：唐朝与日本、天竺的交往。本课的难点，在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?　[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具] 唐朝对外交往相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。2）导入新课：在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。3）讲授新课：1、形象导入：可利用教材导入框提供的玄奘在天竺国受最高礼遇的故事，引入新课。或用本课讲述的鉴真六次东渡的感人故事，引入本课，提出“鉴真为什么第六次才东渡成功”“鉴真不避风险，跨海赴日，说明了什么”一系列小问题，引入到本课的主题上。2、一、各国把中国人称为“唐人”二、唐和新罗的外交关系：唐朝的外国留学生以新罗人最多。三、唐朝与日本的关系：日本留学生里，最有名的是阿倍仲麻吕；唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。（使用多媒体播放相关资料）四、唐朝和古代阅读的关系：1、贞观时，玄奘西游天竺取经，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域记》成为研究中亚、印度半岛的重要典籍。2、造纸术传入天竺。五、与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯人为多。本课的“玄奘西天取经”和“鉴真东渡”，学生早有耳闻，教师可让他们先讲自己知道的故事。然后教师讲述时，重点让学生注意传说故事和历史真相的区别之处。学生对《西游记》描述的唐僧西天取经故事印象较深，教师也可要求学生找出玄奘西游和《西游记》的描述的不同之处和相同之处。4）利用多媒体课件进行小结。5）练习：找一找，根据《唐朝对外主要交通路线图》，你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗?6）作业：阅读对比：如果有兴趣，可阅读《西游记》的任何一回。想一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何相同与不同?附板书设计：一、各国把中国人称为“唐人”二、唐和新罗的外交关系：?三、唐朝与日本的关系：唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。四、唐朝和古代阅读的关系：1、贞观时，玄奘西游天竺取经2、造纸术传入天竺。五、与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯人为多。 七年级历史下册第6课《对外友好往来》教案 教学目标。 1、知识与能力目标： 　? 通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。 2、情感态度与价值观目标： 通过讨论鉴真六次东渡和玄奘历时16年的西游和历时19年的译经生涯体现的奋斗精神，培养学生追求真知和奋斗的精神。 通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考唐朝与外国频好往来的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，总结出唐文化的世界意义。 重点和难点。???????????????????????????????? 教学重点：唐朝与日本、天竺的交往。 教学难点：在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁?它与当今的开放有什么区别?　 课前准备: 1.将本节课的学习流程表分发到每个学生手里，并引导学生抓住学习重点自主学习。 2.布置学习任务。 指导学生分小组查阅相关历史资料,如《玄奘西行路线图》,确保每个学生都有任务，培养他们合作意识和团队精神。（有条件可以自编剧本,再现玄奘西行鉴真东渡的场景。应包括东渡背景、过程和影响。体味玄奘西行和鉴真东渡的艰难和坚忍不拔的精神。） 一、???? 导入新课: （一）、唐朝对外交流发展的原因。 ??? 学生分小组讨论,每组派代表发言,对于学生的发言,老师要及时作出反馈,在学生发言的基础上,教师作总结概括。 ??? 1.唐朝经济繁荣、国力强盛(可从“贞观之治”“开元盛世”的角 度分析)。 ??? 2.唐朝在当时世界上的地位和影响(唐朝是当时东西方的经济文 化交流的中心,对世界各国尤其是周边国家具有强烈的吸引力)。 3.唐朝开放的政策(体现在选官制度,民族关系和对外交流)。 4.一些杰出人物在中外交流方面作出贡献。 小结本知识点:简单回顾本课内容,说明交流的重要性,认识到今天的