人教版三年级下语文第三—八单元教案.docVIP

9 寓言两则 【教学目标】 1、会生字，理解“窟窿街坊后悔劝告”等词语。能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。　　1.过去我们学过哪些寓言？2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）4.今天学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。《亡羊补牢》看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。　　1、集体交流：　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。2）“窟窿”就是—洞。怎样记这两个字？指导学生书写。　　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。、让我们来看看他不听劝告的结果。1）指名读第4节，评议。2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。、讨论交流：）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。）理清句与句之间的联系，背诵第5节。　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）六、学习生字总结全文。　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。4、认读生字1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的2）难字指导记忆书写三、自读自悟　　1、把课文读正确流利。认读生字“缠”2、想想课文讲了一件什么事？3、提出自己不理解的问题　　1、检查读文和认读生字2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、根据评议，再练习朗读6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。　　1、出示图：个人走远的影子，他的朋友会说什么？2、你想对那个楚国人说什么？3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？六、写字练习　　1、抄写生字难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”、抄写词语　　把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名【板书设计】 目标 南方 南辕北辙 达不到目的 办法 北走 【作业设计】　　1 比一比再组词　　2背诵这则寓言。3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 【相关链接】 　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。　　教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。 【教学准备】查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板；课件。 【教学时数】两课时　 第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣　　1、导入：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。二、初读课文，认读生字　　1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。、出示生字认读、组词记忆字形。、认读词难字书写指导三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。　　1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、全班