钠的化学性质教案例.doc

课题：金属的化学性质（第一课时） 蔚县西合营中学 王志刚 一、教学背景与定位 课型：新授课 一课时 学生信息分析：经过初三一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一步加强，本章金属及其化合物知识实验较多，且现象比较明显，学生在实验探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探究的方式加以解决。 教学起点分析：初中化学中介绍的金属主要是铝、铁和铜，金属的性质以物理性质为主，化学性质只提及铁与氧的反应，同时介绍金属活动性顺序，使学生初步了解金属与酸或盐反应的规律。金属还有哪些化学性质？如何探究这些性质？这些问题通过实验探究、图画和讨论等途径逐步引出，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。教学过程中应通过实验探究，如钠在空气中的缓慢氧化，钠与水的反应等实验，让学生感知较活泼金属钠的化学性质，激发学生对金属的化学性质探究的兴趣。 教学方式：启发引导、实验探究、观察总结、交流合作 二、教学资源与设备 仪器：小刀、镊子、酒精灯、火柴、三角架、泥三角、坩埚、烧杯、玻璃片、小试管、滤纸、多媒体展示台 药品：金属钠、蒸馏水、酚酞溶液、硫酸铜溶液 三、教学设计方案 设计内容 具体设计 设计意图 教学目 标设计 1.知识与技能 (1)掌握钠的重要性质，认识钠是一种活泼金属(2)了解钠的存在及用途。 2.过程与方法 (1)采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析，得出结论的方法进行启发式教学； (2)发挥学生主主体作用，做好探究实验。 3.情感、态度与价值观 (1)通过介绍钠的用途，指出化学工业国民经济中的地位，激发学生报效祖国的责任感； (2)通过动手实验体验化学的奥秘，激发学生学习兴趣强调“自主学习，练习思维，体验成功”【】表演化学小魔术：“滴水”（课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯内滴一滴水）。 合作学习、关爱自己和他人注重实验安全性!1、钠的取用镊子（不能用手接触） 2煤油要用滤纸吸干 3切割在玻璃片上进行 4实验中剩余的钠必须放回原瓶 6、钠放入盛水的烧杯中后，在烧杯上盖上一个玻璃片。 【讲解】根据学生回答，概括反应的实验现象和对应原理。 1、钠较软，能用小刀切割； 2、新切开的钠表面呈现银白色金属光泽，一会后表面变暗，说明常温下钠在空气中就会发生变化，钠与氧气反应生成白色的氧化钠； 3、钠受热后，与氧气剧烈反应，发出黄色火焰，生成一种淡黄色固体——过氧化钠（Na2O2） 4、将钠放入水中： 现 象 解 释 浮在水面 钠的密度比水小 迅速熔成闪亮的小球 钠是银白色金属，与水反应放热，熔点低 小球四处游动并发出嘶嘶的响声 生成气体推动小球游动，反应剧烈 滴入酚酞溶液变红色 有碱性物质生成 【板书】一、钠的性质 1、物理性质 银白色固态金属，密度比煤油大，比水小，质软，熔点低 2、钠的化学性质 （1）与氧气反应 常温下：4Na + O2 == 2Na2O 加热时：2Na ＋ O2Na2O2 【设疑】钠与水反应究竟生成了什么物质？ 【分析】无色酚酞试液变红，生成物可能是氢氧化钠，从氧化还原反应化合价升降的角度的角度分析，还可能生成了氢气。 【演示】检验钠与水反应生成的气体 【板书】（2）与水反应 2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑ 由于金属钠的化学性质非常活泼，与自然界的很多物质到会发生反应，尤其是当它遇到水的时候，会释放出氢气，氢气的着火点相当低，大量的金属钠在水里迅速的化学反应就会产生剧烈的爆炸，所以必须用煤油在储存罐里做隔离层。在珠江水面上发生爆炸的桶装金属钠就是因为在铁皮桶里起隔离作用的煤油泄漏，引起金属钠与空气和水接触造成的。消防队员找来一个竹制的箩筐，在上面固定好缆绳，用来打捞铁桶。又找来一个较大的白色塑料桶，准备将打捞上来的铁桶放在里面，再用煤油浸泡，因为金属钠在煤油里是不会燃烧的。1、钠元素在自然界中以什么形态存在?怎样保存金属钠?．钠着火以后能否用水来灭？1、存在自然界以化合态——很活泼 2、保存密封保存、少量钠保存在煤油中。3、Na着火用干沙土扑灭 课后作业】【拓展、探究】 钠能否与硫酸铜溶液发生置换反应？（进行实验探究）写出反应的化学方程式。 试分析钠在空气中久置所发生的变化现象？ 新课程标准中特别强调“学学习要以探究为核心”。因此课堂教学是教师施教、学生求知和探索的主阵地，更是创新发展的主渠道。课的教学中，培养学生的科学精神、科学态度和科学亲身经历使他们学会探究问题的解决策略，为他们终身的学习和生活打好基 steel bol