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化学教案 ----------孙智国 课题 铁的重要化合物 教学时数 二课时 教学目标 ⒈知识与技能：①认识铁元素的3种氧化物。②认识铁的氢氧化物，观察实验现象。③知道Fe3+的检验及Fe3+与Fe2+的转化。 ⒉过程与方法：培养学生观察 和总结的能力。 ⒊情感态度和价值观：培养学 生热爱化学和激发学生学习化学的热情。 教学重点 铁的氢氧化物。 Fe3+与Fe2+的转化。 教学难点 设计实验探究Fe3+与Fe2+的转化 教学用具 试管，FeCl3溶液，新制FeCl2溶液，KSCN溶液，NaOH溶液,新制FeSO4 ，铁粉， 新制氯水，稀盐酸 教学方法 观察法，实验法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习 新课引入 [提问] 你能说出哪些含铁的化合物？ [思考] 请将这些物质进行分类，并说出你的分类依据。 [讲述] 单质铁的性质已经学过，本节课我们重点学习铁的化合物的性质。 [提问] 铁的氧化物、氢氧化物有什么通性？ [板书] 重要含铁化合物的化学性质 一、铁的氧化物 思考、讨论、回答 复习已有知识，为新内容做铺垫。 从物质类别角度总结铁的氧化物和铁的氢氧化物的性质。 设计问题情境 [演示实验] 制取Fe(OH)3沉淀和Fe(OH)2沉淀。 [提问] 仔细观察实验操作及现象，你发现了什么问题？有没有不符合常规的操作？ [思考] 白色的Fe(OH)2沉淀为什么迅速变为灰绿色，最终变成的红褐色物质是什么？ [讲述] 引导学生分析沉淀转化的过程及反应原理。 [板书] 二、铁的氢氧化物 Fe3+ + 3 OH－ = Fe(OH)3↓（红褐色） Fe2+ + 2 OH－ = Fe(OH)2↓（白色） 4Fe(OH)2 + O2 + 2 H2O = 4 Fe(OH)3 倾听、观察 思考、回答 设计问题情境，引导学生从化合价角度分析含铁化合物的性质。 培养学生观察能力和发现问题、分析问题的能力。 复习氧化还原知识。 介绍Fe3+ 的检验方法，为设计探究实验做铺垫 [提问] 如何证明最终变成的红褐色沉淀就是Fe(OH)3 ？ [演示实验] 将生成的沉淀混合物用稀盐酸溶解，然后滴加KSCN溶液检验Fe3+ 。 [板书] 三、铁盐和亚铁盐 1．Fe3+ 的检验 滴入KSCN，溶液显红色 观察 记录 探究活动 交流讨论 [过渡、思考] 在Fe(OH)2转化为Fe(OH)3过程中+2价的Fe被氧气氧化为+3价， Fe2+ 和Fe3+ 之间是否也存在一个相互转化的关系呢？ [探究活动] 先对Fe2+ 和Fe3+ 的氧化性和还原性进行预测，然后选择试剂完成实验，将实验设计和现象记录在实验报告上。 [交流、小结] 分组汇报实验设计、现象和结论，将汇报结果进行整理，总结出Fe2+ 和Fe3+ 的氧化性和还原性。 [板书] 2．Fe2+ → Fe3+ （Fe2+ 有还原性） 2 Fe2+ + Cl2 = 2 Fe3+ + 2 Cl－ 3．Fe3+ → Fe2+ （Fe3+有氧化性） 2 Fe3+ + Fe = 3 Fe3+ 分组实验、讨论 完成实验报告 讨论、交流 让学生体会如何设计实验探究方案、观察记录、分析整理实验现象并获取结论的一般思路和步骤。 培养学生合作学习的意识。 复习常见的氧化剂、还原剂。 让学生初步体会学习元素化合物知识的一般方法。 应用 巩固 [应用1] 托盘中有一未知的白色粉末（维生素C），请你通过实验告诉我它具有氧化性还是还原性。 [应用2] 配制FeSO4溶液时常常要加入少量铁粉或铁钉，你能告诉我这是为什么吗？ 设计实验 思考、回答 培养学生知识迁移能力，能够利用所学知识处理实际问题。同时，也使新学的知识得到巩固。 板书设计 铁的重要化合物 铁的氧化物 铁的氢氧化物 铁盐和亚铁盐 FeO , Fe2O3 , Fe3O4 1、Fe3+ + 3 OH－ = Fe(OH)3↓（红褐色）Fe2+ + 2 OH－ = Fe(OH)2↓（白色） 4Fe(OH)2 + O2 + 2 H2O = 4 Fe(OH)3(红褐色) 1、Fe3+的检验 滴入KSCN，溶液显红色 2、Fe3+与Fe2+的转化 1．Fe2+ → Fe3+ （Fe2+ 有还原性） 2 Fe2+ + Cl2 = 2 Fe3+ + 2 Cl－ 2．Fe3+ → Fe2+ （Fe3+有氧化性） 2 Fe3+ + Fe = 3 Fe3+ ［投影总结］ FeO Fe2O3 Fe3O4 颜色、状态 黑色粉末 红棕色粉末 黑色晶体 俗名 --- 铁红 磁性氧化铁 水溶性 不溶 不溶 不溶 稳定性 不稳定，在空气里加热迅速被氧化， 稳定 稳定