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关于幼儿同伴间同伴接纳行为的研究 [摘要：儿童同伴接纳状况对儿童的心理健康、学校适应及成年后的社会适应有着重要而深远的影响。本文对影响儿童同伴接纳状况的影响因素进行了分析，提出了提升儿童同伴接纳状况的策略。　关键词：儿童同伴；接纳状况；策略同伴，是指儿童与之相处的具有相同或相近社会认知能力的人。年龄相同或相近的儿童，在某种共同活动中体现出相互协作的关系，就构成了儿童的同伴关系。同伴关系为儿童学习技能、父母交流经验、宣泄情绪、习得社会规则、完善人格提供了充分的机会。…同伴接纳是各种类型同伴关系中的一种，它反映的是群体对个体的态度：喜欢或不喜欢，接纳或排斥等。同伴接纳的状况对儿童的心理健康、学校适应及成年后的社会适应等有着重要而深远的影响。　　　　一、儿童同伴接纳状况的影响因素分析　　　　 (一)自身因素　　1、体貌特征。在婴儿时期，儿童就开始显示出对身体外部特征的偏好。如3～6个月的婴儿对成人认为有吸引力的面孔注视的时间更长一些。在儿童早期和中期，儿童会对体貌特征不同的同伴有不同的预期，总是将那些看起来身体相貌好的儿童与积极的内在品质联系起来。如他们往往会将积极的品质更多地给予那些看起来比较“漂亮”的人。莱歌罗伊斯等人对3～5岁的幼儿进行调查发现：在五岁时，“漂亮”的幼儿的确具有许多人们所期望的优秀品质，而“不漂亮”的幼儿则表现出更多的攻击性行为。这一结果虽然看似证明了人们的预期，但是事实却并不完全如此。“漂亮”与“不漂亮”的孩子所表现出的这种差异在2～3岁的时候并没有被观察到，只是到5岁的时候才显现。综合以前的论述，可以看出，这更可能是另一种形式的“皮格马利翁效应”，即儿童是按照别人对他的反应而反应的。　　2、个性和行为特征。外向、活泼、自信的儿童往往受到同伴的欢迎；冷漠、自私、胆小、抑郁的儿童则不受欢迎。另外，采取消极的社会行为也是部分学生受排斥、被孤立的主要原因；反之，积极的社会行为特征则会使儿童获得良好的同伴关系。消极的社会行为一般指攻击、破坏、退缩、排斥等问题行为；积极的社会行为一般指合作、友善、助人等亲社会行为。儿童同伴接纳状况最直接的影响因素是其外在的行为表现。 ? 受欢迎儿童 被拒斥儿童 被忽视的儿童 积极、快乐的性情 许多破坏行为 害羞 外表吸引人 好争论和反社会的 攻击少?对他人攻击表现退缩 有许多双向交往 极度活跃 反社会行为少 高水平的合作游戏 说话过多 不敢自我表现 愿意分享 反复试图社会接近 许多单独活动 能坚持交往 合作游戏少，不愿分享 逃避双向交往，花较多时间和群体在一起 被看做好领导 许多单独活动 ? 无明显攻击性 不适当的行为 ? ? 　3、性别特征。性别差异也是影响儿童同伴接纳的重要因素之一。据研究表明，儿童从三岁开始就有了性别之分，一般儿童都喜欢与同性别的儿童一起做游戏，也就是说，儿童较易接纳同性别的儿童。一般来说，有女性气质、喜欢与女孩一起玩的男孩通常是不受欢迎的。也有研究认为，女孩的男性气质(如领导能力强，具支配性、果断性等)并不会降低她们的受欢迎程度，而男孩子气的行为(如爱打闹、不喜欢洋娃娃、爱穿男式服装等)则会降低女孩的同伴接纳程度。　　4、学业成绩。研究发现，儿童的同伴接纳状况也与学业成绩密切相关，学业成绩成了学生进行自我评价和同伴评价的重要标准。成绩好的学生为同伴所尊敬和羡慕，而且同伴也愿意与之交往；成绩差的学生不仅自己感到自卑，而且也被同伴所轻视，因而不容易成为同伴乐于交往的对象。成绩状况固然在很大程度上体现着儿童的学习能力、智力水平、认知程度、学习态度等，但并非与其人格、品质、道德状况等直接相关。　　5、社交策略。社交策略与同伴接纳状况有直接关系。我国学者周宗奎、林崇德研究发现，受欢迎的儿童所采取的社交策略比不受欢迎的儿童所选择的社交策略更有效、更恰当，其策略类型也有所不同。受欢迎的儿童比不受欢迎的儿童表现出更积极的互动风格，他们更多地选择“言语沟通和解释策略”，倾向于成为同伴问题的处理者、信息的传递者、有效的协调者和对他人的支持者。不受欢迎的儿童则很少采取主动交往的策略，并且常常对同伴表现出敌意、批评等，更容易活动过度和过分离群。　　　　(二)外在影响因素　　1、家庭因素。心理学家研究发现，早期亲子依恋关系的状况对儿童是否能形成正常的人际交往行为影响很大。“安全型依恋”关系能够激发个体形成信赖、自我信任等积极情感，并且能够帮助个体去发展健康、和谐的同伴关系。早期与父母建立了“安全型依恋”关系的儿童一般较自信，也倾向于信任他人，能在日后形成良好的社会交往能力，有较多友好相处的朋友。相反，在家庭中未形成“安全型依恋”关系的儿童通常缺乏信赖感和自信心，在人际交往中常常产生退缩行为，从而影响其同伴接纳的水