人教版五年级数册《容积》.docVIP

课题与教学内容 容积和容积单位 课时安排 1课时 教 学 目 标 知识技能 1、 知道容积的的含义，认识容积的单位（升，毫升）掌握这些单位间的进率和名数的改写。 2、知道容积 单位与体积单位的关系,初步估算物体容积. 3培养学生操作观察和概括的能力. 过程方法 经历容积单位间、容积单位与体积单位间关系的推导过程，体验抽象概括和迁移类推的学习方法。 情感态度 通过探究、交流、展示等活动，感受成功的喜悦，激发探究的欲望和学习数学的兴趣。 教 学 札 记 创设情境： 让学生们拿出准备好的软包装饮料盒。 1、谁能说说饮料外包装容量标识是什么意思？ 2、你还在什么物体的外包装上见过这种标识？ 探究新知 1、引导学生探究容积的含义 出示长方体纸盒，打开盖。通常我们把这个纸盒所能容纳物体的体积叫做它的容积。 （板书：容积） 举例说明什么叫做容积？ 学生根据生活经验猜想 学生回答 学生回答 可能说出 只有里面是空的，能够装东西的物体，才有容积。 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 探索与归纳 学生实验， 容积的含义。 容积的计算方法。 容积的计量单位 4、观察量杯与量筒上的刻度，教师把量杯中的水倒入量筒中，引导学生得出 结论。 通过刚才的实验你掌握了哪些容积的知识？ 课堂练习： 6.09立方米=( )升=( )毫升 1750立方厘米=( )升=( )毫升 435毫升=( )立方厘米=( )立方分米 9.8升=( )立方分米=( )立方厘米 学生汇报： 容积与所能容纳物体的体积有什么关系？ 为什么计算容积也用体积公式和单位？ 集体评价 学生回答： 1 升=1000毫升， 1毫升=1立方厘米 1升=1立方分米 学生根据所学自主回答。 学生独立完成，然后集体订证。 一种冷藏车，车箱是长方体，从里面量长是3米，宽2.2米，高2米，它的容积是多少？ 能力拓展： 一个用厚度是1厘米的纸板制成的长方体纸箱，从里面量长是9.8分米，宽是4.8分米，高是1.8分米，它的体积和容积各是多少？ 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 2、引导学生思考：如何计量一个容器的容积？ （1）演示：在正方体盒中装满水，如何知道这个正方体的容积 （2）组织全班交流 3、揭示容积单位及容积单位间的关系： 容积单位一般用体积单位表示，如果是液体体积，常用体积是“升”和“毫升”。 4、探究容积单位与体积单位的 关系 引导学生思考 1立方分米的水与1升水的关系： 组织小组交流 引导学生思考： 1毫升与1立方厘米的关系。 巩固练习 40页“做一做”第1题 可能回答 1、正方体的容积就是正方体的体积 2、正方体的容积就是里面说的体积 明确：正方体的容积就是里面说的体积 容积的计算方法与体积的计算方法相同，就是要从物体的里面量出长、宽、高因为容器壁有厚度。 学生操作： 拿出量杯、量筒，将量杯的1 升水倒入量筒中，水面正好与1000毫升刻度对齐。 明确：1升=1000毫升 学生操作： 将棱长为1分米的正方体装满水，再将水盒中的水倒入量杯中。水面大约与1升刻度线对齐。 明确：1升=1立方分米 独立思考，小组交流： 1升= 1000毫升 1立方分米=1000立方厘米 1升=1立方分米 1000毫升=1000立方厘米 1毫升=1立方分米 学生独立计算，集体订正。 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 5、探究体验： 出示例6 出示 做一做 全课小结： 这节课有何收获？ 学生试做，指名板演 学生独立做，集体订正 学生对本节课内容进行总结 板书： 容积和容积单位 容积： 例题： 箱子、油桶等所能容纳物体的体积。 8×5×4=160（立方分米） 容积单位：升、毫升 160（立方分米）=160 升 1升=1000毫升 答：这个油箱可以装汽油160升。 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米 课题与教学内容 表面积和体积的对比 课