人教版五年级数册教案部分节选.docVIP

人教版五年级数学上册教案部分节选　　分数乘法教学设计1　　教学内容：本册教科书的第4～6页，练习二第1～4题。　　教学目的：　　1．使学生理解一个数乘分数的意义，学会分数乘分数的计算方法。　　2．通过操作、观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。　　教具准备：　　1．用教科书第4页例2的插图制成的挂图，有投影设备的也可用投影片。　　2．教师和学生每人准备一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸。（或长18厘米，宽15厘米的长方形纸。）有投影设备的也可将第5页例3的图绘制成抽拉片，演示计算过程。　　教学过程：　　一、复习　　1．计算下列各题并说出计算方法。　　2．上面各题都是分数乘整数，说一说分数乘整数的意义。　　二、新课　　说明这节课学习一个数乘分数的意义和计算方法。教师板书课题：“一个数乘分数”。　　1．理解一个数乘分数的意义。　　（1）出示例2。　　观察第一幅图：一杯水重千克，3杯重多少千克？怎样列式？　　指名列式，教师板书：×3，问：×3表示什么意思？指名回答后，教师板书：求3个或求的3倍。　　观察第二幅图：一杯水重千克，半杯重多少千克？怎样列式？怎样表示半杯？　　指名列式，教师板书：，教师说明：杯就是半杯，×是求的一半是多少，也就是求的是多少。教师板书：求的。　　观察第三幅图：一杯水重千克，杯重多少千克？怎样列式？　　指名列式，教师板书：，问：×表示什么意思？指名回答后，教师板书：求的。　　（2）引导学生小结。　　指出三个算式都是分数乘法，比较三个算式的不同点：　　先指名说出，第一个算式与第二、三个算式中的乘数有什么不同？　　再启发学生想一想，第一个算式与第二、三个算式中乘法的意义有没有不同。有什么不同？一个数乘分数表示什么意思？　　指名让学生试着概括一个数乘分数的意义。　　教师归纳整理，着重说明，分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同；而一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是多少。可以看出，分数乘法的意义比整数乘法的意义有了扩展。　　阅读书中的结语。　　（3）做一做：教科书第4页第1、2题。订正第1题时，指名说一说每个算式表示什么意思。　　2．理解分数乘分数的计算方法。　　（1）出示例3。　　共同研究分数乘分数怎样计算。　　第一步：公顷怎样用图表示？　　学生答后，教师说明：用准备好的长方形表示1公顷，要求每个学生把长方形纸横向平均折成2份，然后用铅笔画出向左斜的斜线表示其中的1份。（教师巡视）　　学生操作后，教师在黑板上画出公顷（或出示投影片）如右。　　第二步：求公顷的是多少公顷。　　问：公顷的是什么意思？学生答后，要求每个学生把长方形纸再竖向平均分成5份。学生折叠后，知道这就是把1公顷平均分成2×5份，取其中1份，是多少？　　学生答后，要求学生在图上画出向右斜的斜线。教师在黑板上画出表示公顷的（或出示投影片）如右。结果是。然后引导观察，中的分子部分“1×1”，就是原来两个分数的分子相乘；分母部分“2×5”，就是原来两个分数的分母相乘。列出算式为　　（公顷）　　第三步：求公顷的是多少公顷。　　问：已经求出公顷的是公顷，那么公顷的应有这样的几份？应是多少公顷？　　学生答后，要求学生在图上再画出公顷这样的两份向右的斜线。教师同时在图上表示出公顷的（或出示投影片）如右。　　并在图下板书×3就是，写出算式为　　（公顷）　　（2）引导学生小结分数乘分数的计算方法。　　观察分数乘分数的计算过程，谁能说一说计算方法？　　教师归纳，再看书上的结语。　　教师再说明，为计算简便，也可以先约分，再乘。　　例如。　　（3）做一做。　　教科书第6页中间“做一做”的第1题和第2题。　　三、巩固练习：练习二第1、2题。　　四、全课小结　　这节课我们共同学习了什么？　　一个数乘分数的意义是什么？　　分数乘分数的计算方法是什么？　　五、布置作业　　练习二第3、4题。分数乘法教学设计2　　教学内容：本册教科书第15页，练习四第6～10题。　　教学目的：使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法两步应用题，发展学生思维。　　教学过程：　　一、复习　　1．先说出下列各题表示的意义，再口算出得数。　　2．指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位“1”。　　（1）梨的筐数是苹果的3/4。　　（2）梨的筐数的3/4和苹果的筐数相等。　　（3）白羊只数的4/5等于黑羊的只数。　　（4）白羊的只数相当于黑羊的4/5。　　3．教师给上面的第2题每个小题补充一个已知条件，再要求学生口头提出问题并解答。　　（1）有40筐苹果，梨的筐数是苹果的3/4，…………？　　（2）梨的筐数的3/4和苹果的