再改教研课：美丽小兴安岭.doc

《美丽的小兴安岭》教学设计 教学目标： 了解课文的基本结构，找到课文的中心句。学习课文“春季、这个部分，有感情地朗读课文，能依据关键词背诵总这两部分。 通过学习“抽出、葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等词语来体会作者用词的准确、生动。 了解小兴安岭春、夏两季美丽的景色，丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 导入新课 谈话导入。 师：同学们，我们祖国地大物博，江山如画，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天，就让我们一起走进美丽的小兴安岭去游览一番吧！（提前板书好课题，生齐读。） 师：能不能读得美一些？！（再次齐读课题） 二、初读课文，整理感知 1、复习字词。我们已经读了课文，这些词语，看看你能认识它们吗？（快速开火车读、齐读） 2、初读课文。 (1)词语读得很正确，唱读得现象好了一些，现在我们把他们放回到课文中去吧！请同学们师：同学们读得很认真，完课文后，小兴安岭给你留下样的印象？你真是个的孩子生齐读师板书宝库花园）这就是文章的中心句齐读一遍。 师：小兴安岭什么最多？ 生：树多 师：现在你就到课文一自然段找一找，你是通过哪些体会到了树多？画出来数不清 海）现在我们快乐列车小兴安岭a 指名读。 ｂ溪水淙淙地流着， “淙淙”是什么意思呢？“淙淙”是一个拟声词，表示溪水流动的声音，你还知道哪些拟声词？——叮叮咚咚、哗啦啦。 ｃ春天的溪水有什么特点？水是多还是少？从哪个词可以看出很多？——涨满了、汇成 ｄ师：是不是很多啊！淙淙地流着，溪水多美哦！ 小鹿：相机理解“俯下、欣赏”知道用了你拟人的修辞手法。 生1：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”（指名读） a师：这句写了小鹿在干什么？——小鹿在溪边散步。 b师：他们是怎样散步的？谁愿意边读边做动作？相机理解“俯下、欣赏” c 用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说一个句子。 c师：课文里说小鹿在散步，还在欣赏自己的影子呢，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也不知道什么是“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写是用了什么修辞手法啊？——拟人。 d师：用上了拟人，句子会更加——生动、形象。 e春天里，小鹿给你留下了什么印象？——活泼可爱 引读：多惹人喜爱的小鹿啊，女生请用你的朗读来赞美一下它们吧！（女生读） ? 多么聪明活泼的小鹿啊，还懂得把溪水当镜子呢，男孩子请你们也用你的朗读来赞美一下小鹿吧！（男生读） f 配乐读：小兴安岭春天的景色多诱人啊！罗老师给配点音乐，你把它美美的读出来好吗？谁愿意来试试？其余的同学边听他的朗读边想象画面。（指名读２个——齐读） ｅ指导背诵 师：读得太美了，你能看着画面读出来吗？（去掉文字，放映画面，学生背诵） 师：老师去掉画面，看着老师给你的提示，你还能读出来吗？（去掉画面，出示“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”四个关键词，学生背诵） 师：现在请同学们都闭上眼睛，谁还可以读出来？（不看背诵） 小结背诵方法：真不错，你看，背诵其实很容易，用想象画面记忆、抓住关键词语来记忆都是很好的背诵方法。 小结：小兴安岭美在树，美在春水，美在小鹿，因为有他们小兴安岭充满了绿色，充满了生机， 过渡语：春天小兴安岭到处一片生机勃勃的景象，到了夏天，小兴安岭的景物又会有什么特点呢？同学们，你们想自己学会这部分吗？ （1）小结方法：我们在学习“春天”这一自然段的时候，是用什么方法学习的？〖课件展示〗学习方法 a读课文。边读边想，主要写了什么景物。? b品课文。（想想哪些句子和词语写得好，为什么？） c有感情朗读课文。 （2）请同学们用上述的方法自己试着来学习“夏天”的这一个自然段，也可以跟同桌一起学习。呆会儿，老师再来看看你们的学习成果。 教师小结： 小兴安岭树木嫩绿、流水淙淙、，所以，作者说：小兴安岭是——一座美丽的大花园； 小兴安岭有着珍稀的树木，所以，作者是：小兴安岭是——一做巨大的宝库。 well, with the effectiveness of services to defend the interests of the masses. Third, we should strive to do well. To achieve good practical results, the key is to know the law, to grasp the laws and using laws. Office of economic development, social progress, there are rules to follow. Only act according to the law, to overcome blindness and strengthening ini