农村小学科技创新动的探究.doc

农村小学科技创新活动的探究 　　一、问题的提出 小学科技活动是小学学校教育的重要组成部分。小学科技活动是按照一定的目的要求，对小学生科学素质（科学意识、科学态度、科学能力等）的形成，施以影响的有计划的活动，而目前对小学科技活动的内容、形式、方法、评估等需要进一步的研究和实践。 因此，我们选定了“农村 小学科技活动系列设计研究”这个实验课题。试图从教改开发需要和我校教改实际出发通过研究和实践，提高对小学科技活动开展的规律性的认识，筛选出能促进小学科学素质提高的科技系列活动设计，推动小学科技活动继续发展，充分发挥科技活动促进学生个性自主和谐的发展和身心素质全面提高的功能，进一步深化素质教育。 二、实验的假设 本课题的理论假设为：以邓小平同志“三个面向”的战略思想和新的课程观为指导，从学校教育实际出发，研究小学科技活动系列设计，组织开展好科技活动，充分发挥其功能，就能促进学生个性自主和谐的发展和身心素质的全面提高。 三、实验原则 小学科技活动系列设计为整体综合性实验，实验工作应遵循的基本要求如下： 1、主题参与 原则 科技活动主要通过活动课程的形式对学生施加影响。活动课程强调自主性，实践性、综合性、强调发挥学生自身的主动探索和创造精神。 2、普及与提高相结合 原则 科技活动的目的是促进全体学生素质(包括科学素质)全面、充分和谐发展。科普教育是小学科技活动的重要内容之一。同时，也要为有科技特长爱好的学生科技素质长足发展脱颖而出创造良好的条件，促进其个性自主和谐的发展。 3、整体优化 原则 小学科技活动工作是由多种因素构成的复杂系统，整体优化就是要从小学科技活动于学校教育各方面的联系入手，从科技活动内部各部分之间的联系入手，把各种教育因素、途径、力量组成有机的整体去施加影响，发挥小学教育系统的整体功能，同时讲究质量，使学生素质得到最优发展。 四、实验研究的目标、内容、方法及实施过程 1、研究目标 通过小学科技活动系列实际研究，构成小学科技活动体系，形成小学科学教育系列设计，提高科技活动的质量和水平，充分发挥科技活动在素质教育中的作用，促进学生素质（包括科学素质）全面、充分和谐发展。 2、研究的内容 （1）构建小学科技活动的体系 ； （2）研究小学科技活动的内容和组织形式 ； （3）建立小学科技活动的管理评价体系 ； （4）研究小学科技活动方案的选编与使用 ； （5）形成一批小学科技系列活动设计，撰写出有一定理论高度和具有指导意义的论文，实验报告。 3、研究的方法 （1）实验法：在全校范围内开展各级各类科技活动，通过实验形成小学科技活动，通过实验，形成小学科技活动系列设计，构成小学科技活动体系，总结小学科技活动的管理评价体系。 （2）调查法：通过观察、问卷和访谈，收集和分析小学生素质发展的数据，分析论证小学科技活动对学生素质的影响。 4、实验的实施过程 (一)构建小学科技活动的体系 科技活动的目标、任务是要通过不同的形式、不同渠道、不同内容的科学教育活动达到的，因此，我们努力构建了小学科技活动的体系，如下表： 普及 性科 技活 动 1、3~6年级教学班 2、编制科技小报、出刊科技黑板报 3、科技周、科技宣传月 4、假日科技活动 提 高 性 科 技 活 动 少 儿 业 余 科 技 学 校 1、养殖调查研究小组 2、种植调查研究小组 3、空气污染调查研究小组 4、水污染调查研究小组 5、土壤污染调查研究小组 6、小发明创新小组 7、科技小制作小组 8、头脑奥林匹克活动小组 调查项目 合计 开阔了眼界 丰富了知识 提高了观察力 提高动手能力 增强创造意识 更加热爱科技 提高了自信心 调查人数 200 200 190 130 142 113 192 158 百分比 100 100 95 65 71 56 96 79 自觉主动地接受教育和锻炼，努力提高自身素质。 2、通过活动学生的综合素质得到提高，个性得到充分发挥。 我们采用随机问卷调查的方法：了解通过科技教育活动对学生素质的影响，如下表:学生（素质）自我评价表： 随机调查 喜欢 无所谓 不喜欢 人数 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 三年级 40 37 92.5 2 5 1 2.5 四 40 40 100 0 0 0 0 五 40 36 90 3 7.5 1 2.5 六 40 39 97.5 1 2.5 0 0 合计 160 152 95 6 3.75 2 1.25 从表中可看出，科技活动活动，使学生普遍感到“开阔了眼界”“丰富了知识”，“更热爱科技”，“提高了动手能力”促进了他们综合素质的发展。一位科教记者调查