农村中小学远程教应用模式研究.doc

农村中小学远程教育应用模式研究方案 ——现代信息技术与数学有效性教学研究 一、课题的提出 在新的课改理念指导下，数学课教学打破了传统教学中那种“以本为本”,以单纯传授知识为核心的僵化被动局面,初步形成了以学生的发展为中心,以数学活动为主线的新的课堂教学氛围.课堂上教师由过去那种单纯的传授者、管理者变为学生学习的组织者、引导者和合作者。学生的学习也由被动接受的形式转变为有体验性的、过程性的自我获取的形式。课堂教学的气氛、评价形式等也变的更加注重以人为本，注重教师和学生的多方面素质的提高。但在学生的学习方式和教师的教学方式发生可喜变化的同时，也出现了一些值得注意的问题，如在组织学生进行合作探究活动时，如何提高教学的有效性，能够在有限的教学时间内尽可能的给学生呈现更多的信息。特别是小学生的抽象思维能力与概括能力较差，如何在数学教学中重现直观性的演示等问题成为教学的难点、重点问题。面对这些问题，过去教师只能通过制作一些简单的教具、模型来提高教学的实效性，但效果却往往不尽人意。 随着21世纪知识经济时代的到来，特别是多媒体和互联网技术的出现，使知识的载体超时空、超文本，信息技术正改变着人类的工作、思维、学习及生活方式。在信息技术的冲击下，教育的内容在量、质、结构和形式上发生了重大的变化。教育的内容以磁盘、光盘、互联网等为载体不断扩展，教育资源获得空前的节约与优化。学生的学习和教师的学习资源得以空前的开拓。然而由于教育投资的滞后，致使我县各小学在教育信息化方面积累的经验几乎为零。随着模式一、模式二在我县中小学的实施，又出现了教师信息技术水平不高。信息技术与学科的整合方面存在着各种问题，根本无从谈及教学资源的自主开发。加之部分教师教学观念僵化，学校管理评价的模式不能适时跟上，致使信息技术设施在教育教学中使用率低。这些因素已成为制约教育现代化发展的一个瓶颈。因此如何提高现代信息技术在日常教学中的应用，提高数学教学的实效性，成为在课改中急需解决的一个重要问题。 我校在依靠现有设备的基础上，依据现代教育信息技术应用发展的趋势和教育发达地区在这方面积累的经验，将现代信息技术与数学实效性教学作为研究的课题，着力研究在数学教学中如何利用现代信息技术手段提高教学实效性的策略、途径及方法，结合基础教育课程改革，加快我镇教育信息化发展的步伐。 二、研究的目标及内容 在我校远程教育两种模式到位的情况下，本次课题研究的目标为信息技术与数学有效性教学的研究，主要是在远程教育两大系统和我校原有的信息化教学资源的基础上，研讨利用现代教育技术资源如何提高数学教学的有效性，提高课堂教学效率，优化课堂结构。研究的内容为： 1、远程教育环境下信息技术与数学课堂的教学设计 即在打破以往传统教案设计的基础上，充分利用配发的教学光盘、已有的教学资源和模式二提供的现有教学资源，加以筛选，从学生的实际出发，进行校本级电子备课，使所提供的教育教学资源得到最大程度的利用，创造互动式的课堂教学环境。 具体做法为，由实验负责人主持，选取一册书中的某个单元，共同研讨教学目标、教学内容、教学重点、难点、教法、学法及练习设计，由课题研究成员分章节负责设计电子教案，充分利用现有的教育资源、素材资源或课外资源，借助电脑，实现下载加工，编辑成为课堂教学共享课件。最后由课题小组成员共同修改、补充、完善，形成个性化电子教案或文本教案。 2、现代信息技术与数学有效性教学的研究 设计电子教案或文本教案的同时，在课改理念的指导下，依据课堂教学的环节，进行数学有效性教学的研究。 （1）创设情境，提高教学效率的研究。“兴趣是最好的老师”，现代教学论认为“问题情境——建立模式——解释应用”是小学数学课堂教学的主要形式。小学数学教学中教师首要的任务就是创设问题情境,提供给学生具有开放性、生活性、现实性的信息,充分利用各种资源,创设情境,激发学生的学习兴趣。 (2)构建引导、探究的课堂教学结构的研究。 学生学习知识是接受的过程,更是发现、创造的过程。在课堂教学中,教师应着力引导学生通过个人探究与集体探究相结合的方法去解决问题。探究时让学生从多角度、多方位思考问题，，加强思维的发散性训练。教学中应充分利用现代信息技术，着力研究集体探究的方法、途径，切实提高教学效率。 （3）课后拓展练习的研究。 课堂教学的最终目的是要让学生学会解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。教师应充分利用信息技术平台和资源库，依据学生的实际情况，通过扩展性训练，培养学生解决实际问题的能力。 3、建立远程教育环境下信息技术与数学学科整合的校级教学研究组织管理系统。 建立校级课题领导机构和研究机构，实行责任分工，对课题实施的全过程进行管理，做好研究过程的记录、校本培训的记录等。 4、信息技术自学与培训的研究。 在现有设备的情况下，教师的现代信息技术水平、