优化作业修改 艳艳.doc

信息技术为英语教学“锦上添花” ——“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：PEP Book6 Unit6 A Field Trip Part A Let’s talk 本课的教学目标与教学内容： 一、教学目标 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2、能够听、说、认读句型“Are they…?Yes, they are / No, they aren’t. ”并能在情景中正确运用。 3、了解Good to know 部分的内容，培养学生热爱自然，保护环境的情感。 4、培养学生乐于参与课堂，热爱英语的学习态度。 二、教学内容 本课是旧版PEP小学英语五年级下册 Unit 6 A Field Trip A Let’s talk ，位于第二课时。 Teacher: What are you doing? John: I’m watching my classmates. Teacher: Where are they? John: They are in the woods. Teacher: Are they catching butterflies? John: No, they aren’t. They are picking leaves. 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 本课的导入环节共设计了三个活动，一是课前欣赏学生制作的A部分短语图配词卡片 ，同时拼读复习A部分短语，这个活动的意义在于复习旧知watching insects, taking pictures, picking up leaves, catching butterflies 和doing an experiment,同时也是对学生作品的展示；二是通过flash动画展示歌曲A Field Trip,师生共同演唱。这一活动的意义在于调动学生学习兴趣，营造活泼的英语课堂氛围。同时这首歌曲A Field Trip（郊游）所表达的主题恰恰是本课时的语言情境。这样可以以“郊游”为主线展开本课的学习。三是Guessing game，猜猜正在郊游的几个孩子正在做的活动。 （修改说明：与作业二相比，将原先的两个活动增加为三个，增加了欣赏学生作品展示这一活动；同时将歌曲演唱环节歌词配音频的形式改为歌曲动画视频） 信息技术在本环节的优化作用为：1、通过将许多学生自制单词卡拍成照片并通过幻灯片展示既可以起到复习的作用，更为学生提供了展示的平台。2、图、文、声音、动画的演示能够吸引学生的注意力，同时满足了视觉型、听觉型等不同学习风格学生的学习需求。3、为Guessing game（猜一猜）的游戏创设信息差。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 Step 1 Warming up 1、Enjoy some pictures that drew by students. T: Just now we enjoyed some pictures about a field trip. Today, we will go on talking about field trips. 2、T: Here is a nie song A Field Trip. Would you like to sing with me? T: They are taking a field trip. What are they doing? Let’s play a guessing game. 5分钟 播放课件，学生欣赏图片并拼读；播放歌曲视频师生同唱歌曲。 播放课件做“猜猜猜”游戏。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：PEP Book6 Unit6 A Field Trip Part A Let’s talk 本课的教学目标和教学内容： 一、教学目标 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2、能够听、说、认读句型“Are they…?Yes, they are / No, they aren’t. ”并能在情景中正确运用。 3、了解Good to know 部分的内容，培养学生热爱自然，保护环境的情感。 4、培养学生乐于参与课堂，热爱英语的学习态度。 二、教学内容 本课是旧版PEP小学英语五年级下册 Unit 6 A Field Trip A Let’s talk ，位于第二课时。