分数除法的计算方一案三单1.doc

麟游县 镇头 小学学科导学案 班级 六（ ） 科 目 数学 课题 《分数除法的计算法则》 课型 问题解决课 主备教师 冯小燕 上课教师 备课时间 2011-8-20 上课 时间 月 日（星期 ） 共 1 课时，第 1 课时 本期总计第 课时 学习 目标 学习目标 1．知识目标：引导学生逐步理解、掌握分数除以整数、一个数除以分数的计算法则，进而概括出分数除法的计算法则。 2．技能目标：1、培养学生动手实践的能力；2、掌握算理，正确计算，提计算能力。 3．情感目标：培养学生认真细心，积极思维的学习态度。 重难 点 重点：理解分数除法的算理，掌握计算方法 难点：能够熟练、正确地进行分数除法的计算 导学 准备 手工纸 导读单 解决单 训练单 核心 问题 分数除法是转化成什么运算进行计算的？怎样转化？分数除法的计算法则是什么？ 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的 学 生 行 为 修改或 补充 创设 情境 引入 新知 5 分 钟 1、口算： × × × ×30 2、说出下列各数的倒数。 8 30 3、填空：小时里有（ ）个小时，1小时里有（ ）个小时 4、解决问题： 小明2小时走了6千米，平均每小时走多少千米？ 引导学生复习旧知，层层推进，激发兴趣，引出新知 积极投入，熟练计算，复习旧知，为新知的学习作好铺垫 自主 合作 初步 探知 20 分 钟 1、折纸活动，探究出÷2 和÷3的计算方法，进行总结。 例3：小明小时走了2千米，小红小时走了千米，谁走得快些？ 1、教师和学生一起折纸、分析，探索计算法则。2、画线段图，帮助学生理解。3、引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮助、相互探讨。 学生小组内讨论，自主探究，展示汇报。 归纳 概括 3 分 钟 分数除法是转化成什么运算进行计算的？怎样转化？分数除法的计算法则是什么？ 启发学生进行归纳，准确地用语言进行表述 认真进行讨论，归纳总结。 问题 训练 8 分 钟 完成《问题训练---评价单》 教师进行巡视、指导，小组评价。 小组长组织组内完成后在小组内评价。 规范 指导 提升 能力 4 分 钟 交流展示《问题训练----评价单》。评比出本节课“学习星”。 教师进行指导 小组竞赛展示、汇报，全班评价。 板书设计 分数除法的计算法则 例2、把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？平均分成3份呢？ ÷2 =4÷2/5= ÷3 = × = ÷2=×== 例3：小明小时走了2千米，小红小时走了千米，谁走得快些？ 2÷=2××3=2×=3（千米） 2÷=2×=3（千米） ÷=×=2（千米） 注意：1．被除数不变．2．除号变乘号． 3．除数变倒数．???? 4．按分数乘法计算法则进行计算．甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数． 教师寄语：相信自己，从每一节课中每一次作业中扎扎实实走过，不断进步自然是水到渠成。 《分数除法的计算法则》问题导读—评价单 班级:　 　 组名:　 　 姓 名:　 　 创作：__冯小燕_ 审核：__________ 使用时间：________ 学习目标 1．知识目标：引导学生逐步理解、掌握分数除以整数、一个数除以分数的计算法则，进而概括出分数除法的计算法则。 2．技能目标：1、培养学生动手实践的能力；2、掌握算理，正确计算，提计算能力。 3．情感目标：培养学生认真细心，积极思维的学习态度。 重难点分析： 重点：理解分数除法的算理，掌握计算方法 难点：能够熟练、正确地进行分数除法的计算 课时安排 1 课时 课型 问题解决课 知识链接：分数乘法的意义和计算法则。 2、倒数的知识 问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等） 1、口算： × × × 14× × ×30 2、写出下列各数的倒数。 8 30 3、填空：小时里有（ ）个小时，1小时里有（ ）个小时 4、解决问题：小明2小时走了6千米，平均每小时走多少千米？ 5、折纸：将一张纸的平均分成2份，该怎样折？平均分成3份呢？ 6、计算： ÷2 ÷3 7、小明小时走了2千米，小红小时走了千米，谁走得快些？ 我的问题： 我的收获： 自我评价：______ 组长评价：__