滕州西岗中学 秋莉2.4__回顾与思考.doc

回顾与思考 课 题：§2.4 回顾与思考 课型： 复习课 授课人：杨秋莉 授课时间：2013年3月22日 教学目标 （1）使学生了解分解因式的意义； 在学法上，教师应引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，自己归纳本章的知识结构，培养学生学习的主动性和积极性，让学生在愉悦的气氛中感受到数学学习的无穷乐趣. 教具准备 课前制作多媒体课件. 教学过程 一、创设问题情境,引入新课 师：前面我们已学习了分解因式概念,提公因式法分解因式,运用公式法分解因式的方法,并做了一些练习.今天,我们来综合总结一下. （一）讨论推导本章知识结构图 师：请大家先回忆一下我们这一章所学的内容有哪些? 生1：有分解因式的概念及意义,提公因式法和运用公式法的概念. 生2：分解因式与整式乘法的关系. 生3：分解因式的方法. 师:很好.请大家互相讨论,能否把本章的知识结构图绘出来呢?（若学生有困难,教师可给予帮助）巡视,将整理较好的同学的成果展示在实物投影上. 生: 设计意图:通过回忆本章的内容、多媒体展示知识框架，让学生对本章的知识点之间的关系有一个系统的认识. （二）重点知识讲解 师:下面请大家把重点知识回顾一下. 1.举例说明什么是分解因式.(课件展示) 生:如15x3y2+5x2y－20x2y3=5x2y（3xy+1－4y215x3y2+5x2y－20x2y33xy+1－4y215x3y2+5x2y－20x2y3）ma+mb+mc=m（a+b+c）ma+mb+mc=m（a+b+c） a2－b2=（a+b）（a－b） a2±2ab+b2=（a±b）2 ) 生:分析：解答本题的依据是因式分解的定义，即把一个多项式化成几个整式的积的形式是因式分解，否则不是. －x2; （4）9（x+y）2－4（x－y）2; （5）x4－25x2y2; （6）4x2－20xy+25y2; （7）（a+b）2+10c（a+b）+25c2. 师:让我们通过几道题检验一下大家对所学知识的掌握情况.以小组为单位,选派代表到黑板上完成练习,其他同学在练习本上完成. 生:独立完成练习.(下为黑板上的板演过程.) 解:（1）8a4b3－4a3b4+2a2b5 =2a2b3（4a2－2ab+b2）; （2）－9ab+18a2b2－27a3b3 =－（9ab－18a2b2+27a3b3） =－9ab（1－2ab+3a2b2）; （3）－x2=（）2－（x）2 =（+ x）（－x）; （4）9（x+y）2－4（x－y）2 =［3（x+y）］2－［2（x－y）］2 =［3（x+y）+2（x－y）］［3（x+y）－2（x－y）］ =（3x+3y+2x－2y）（3x+3y－2x+2y） =（5x+y）（x+5y）; （5）x4－25x2y2=x2（x2－25y2） =x2（x+5y）（x－5y）; （6）4x2－20xy+25y2 =（2x）2－2·2x·5y+（5y）2 =（2x－5y）2; （7）（a+b）2+10c（a+b）+25c2 =（a+b）2+2·（a+b）·5c+（5c）2 =［（a+b）+5c］2=（a+b+5c）2 （1）8a4b3－4a3b4+2a2b5 =2a2b3（4a2－2ab+b2）; =2a2b3(2a-b)2 （4）9（x+y）2－4（x－y）2 =［3（x+y）］2－［2（x－y）］2 =［3（x+y）+2（x－y）］［3（x+y）－2（x－y）］ =（3x+3y+2x－2y）（3x+3y－2x-2y） =（5x+y）（x+y）（5）x4－25x2y2=x2（x2－25y2） =（x2+5y）（x2－5y）; (A)xy (B)xy2 (C)3xy2 (D)18x3y3 2.下列多项式在有理数范围内可以用平方差公式分解因式的是：（ ） （A）a2+4 (B)a2-2 (C)-a2+4 (D)-a2-4 A. a2-2ab+4b2 B. 4m2-m+ C. 9-6y+y2 D. x2-2xy-y2 4.把下列各式分解因式: (1) -x2-9y2+6xy (2) 2x2－y2 （）x7y3－x3y3; （）16x4－72x2y2+81y4; （3）x7y3－x3y3 =x3y3（x4－1） =x3y3（x2+1）（x2－1） =x3y3（x2+1）（x+1）（x－1） （4）16x4－72x2y2+81y4 =（4x2）2－2·4x2·9y2+（9y2）2