八年级下册第二三节基因的显性和隐性教学设计.doc

《基因的显性和隐性》教学设计 中山一中 谢亮 一、教材分析： 1.教材内容分析： 课时安排：本节内容教学时间为一课时。 　 （2）、描述控制相对性状的一对基因的传递特点； 　 （3）、说明近亲结婚的危害。 2.能力目标： 通过学习孟德尔豌豆杂交实验，培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。 3.情感目标： 通过与实际生活相联系，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 三、教学重点： 掌握相对性状与基因的关系控制相对性状的一对基因的传递特点禁止近亲结婚的道理。教学难点控制相对性状的一对基因的传递特点。　多媒体课件 孟德尔和他的豌豆杂交实验 孟德尔和他的豌豆杂交实验 禁止近亲结婚 总结并 练习 1、游戏导入：PPT展示男、女图片各一张，让学生从中找出最为明显的相对性状。 （1）同步复习：① 控制性状；② 和 是基因在亲子间传递的“桥梁”。 （2）展示教材P31“生殖过程中染色体的变化”图片，从学生已经学习过的这个图片逐步引导学生过度至P32“生殖过程中基因的传递过程”。 （3）在以上基础上提问：若AA控制卷舌、aa控制不卷舌，后代的性状会是怎样呢？ 以此情景引出课题。 过度：这类问题的解决，不能靠推测，早在十九世纪类似问题就已给修道士孟德尔通过实验解决。 2、孟德尔和他的豌豆杂交实验 (1)、孟德尔简介： 让学生初步了解这位遗传学奠基人，也为后面情感教育做准备。 （2）、孟德尔杂交实验分析： 教师引导学生认识杂交实验现象：纯种高、矮豌豆杂交后代（子一代）都是高茎； 通过小组活动表，引导学生逐一分析： ①纯种高、矮豌豆杂交，为什么子一代只表现高的性状？ ②子一代基因型分析（完成填空）。此处需要教师教具引导。 过度：子一代高豌豆Dd中的d还会遗传下去吗？如何证明？ （3）杂种高豌豆Dd（子一代）自交实验分析： ① 学生小组活动:模拟自然条件下传粉受精形成子二代可能的基因组成和性状并记录； 在小组活动的过程中教师应该适当巡视课堂，以便及时的给予学生指导。 ②小组代表分享本小组活动记录数据； ③引导学生从各小组的记录数据中发现规律：子二代中高茎豌豆比矮茎豌豆多。 ④小组活动: 思考并讨论“遗传学奠基人”当年分析的一个问题：为什么子二代中总是高的多，矮的少？ ⑤展示孟德尔有关豌豆其他相对性状自交结果，证实推理正确。 （4）与学生一起总结“孟德尔豌豆杂交实验”结果； （5）借助孟德尔成功经验，渗透情感教育。 3、分析卷舌和不卷舌的问题 （1）让学生利用刚学的知识来分析课前引入时“卷舌和不卷舌”的问题； （2）通过教学，逐步引导至“同时卷舌的父母也会生的孩子并不重要，如果隐性基因控制的是致病的性状该怎么办呢？学生：近亲不能结婚　 教师：是的，我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内旁系血亲之间禁止结婚。（板书补充“禁止”这两个字也会生的孩子禁止近亲结婚的道理运用科学方法解释生命科学的有关问题 附件：《基因的显性和隐性》小组活动记录表 活动一：纯种高、矮豌豆人工杂交实验 结果分析： （一）子一代为什么会只表现高的性状？ 相对性状有 性状和 性状之分。豌豆的高和矮， 的是显性性状， 的是隐性性状，杂交的后代只表现高不变现矮。 （二）子一代基因组成分析（完成填空） 亲代： 基因组成（性状） DD（高） dd（矮） 生殖细胞基因 子一代： 基因组成 性状（高/ 矮） 活动二：杂种高豌豆Dd自交实验 （一）模拟自交实验结果 子一代： 基因组成（性状） Dd（高） Dd（高） 生殖细胞基因 子二代 基因组成 性状 DD Dd dd 高 矮 数量 注：“红色胶片”代表显性基因D； “无色胶片”代表隐性基因d （二）、杂种高豌豆Dd自交实验结果分析（完成填空） 子一代： 基因组成（性状） Dd（高） Dd（高） 生殖细胞基因