八下科学全册教第3章.doc

每 课 必 记 课 题 第1节 土壤中有什么 日 期 2004-5-9 教 学 目 标 1、知道土壤中有大量的生物。 2、知道土壤中有非生命的水分、空气、矿物质和有机物。 3、知道“借助于工具和科学方法，人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的”。 重 点 难 点 分 析 重点：土壤的主要组成。 课程资源的准备与开发 实验 教 学 预 设 调 控 对 策 【引入】土壤，在我们的周围随处可见。那么，土壤粒究竟有些什么呢？让我们一起来探究吧？ 一、土壤中的生命－－土壤生物(我们把生活在土壤中的微生物、动物和植物等称为土壤生物) 【实验】观察土壤的纵剖面（具体操作：带领学生去学校的劳动基地挖土）土壤污染和净化 所谓土壤污染就是人类的生产和生活活动向环境中排放的三废物质通 过大气、水体和生物间接地进入土壤，当进入土壤的量超过了土壤的承受能 力时，就会破坏土壤生态系统的平衡，引起土壤的成分、结构和功能的变化。 值得注意的是，土壤中的污染物还可以通过生物的新陈代谢和食物链发生进 一步的传播。 滥用化肥、农药和除草剂是造成土壤污染的主要原因。其次，城市垃圾、 工业废渣和各种废水都会跟土壤发生接触，将污染物向土壤转移。大气中的 污染物也会通过重力沉降和随降水进入土壤，酸雨就是最明显的例子。土壤 发生污染的程度，可以由污染物在该土壤中的含量超过未被污染的同类土壤 中该物质的含量（背景值）的程度来表示，也可以由该土壤上生长的植物中 的含量间接显示，还可以通过该土壤中的生态变化（生物指标）来判断。 进入土壤的污染物，不大可能用人工的方法将其消除，从而使土壤恢复 原来的性状。土壤的净化只能依靠其自身的功能。土壤中的污染物参与土壤 中所进行的一系列变化，发生迁移转化，使土壤中的污染物逐渐减少，最终 消失，这就是土壤的自净能力。这些变化包括：物理的（如农药的挥发扩散）， 化学的（如酸的中和），生物化学的（如有机物的生物降解）过程。当然， 土壤对不同污染物的净化能力是有差别的，有的污染物容易转化，而有的则 很难得到净化而在土壤里长期残留。 轶 事 记 录 对于学生，土壤虽然司空见惯，但是研究它，却是一个全新的领域。看得出来，学生很感兴趣。实验可以分组去做，也可以演示、讲解。但是一定要学生掌握实验的原理和思想。重点在思维的训练。 课 后 反 思 分3课时上完。第1课时户外观察，增加感性认识。第2课时至完成土壤中有有机物的实验。第3课时完成土壤中有无机盐和从岩石到土壤两块内容。第2课时、第3课时时间较紧。 第2种方式：本节内容的安排如下：土壤生命中的观察活动，安排在周末的时候去完成，填写好实验报告，在课上交流。这样既有实践经验，又能获取新知，效果较好。 土壤中的非生命物质的教学，安排小组讨论和实验（主要安排土壤中有水吗、土壤中空气体积分数的材料、土壤中无机盐的证实等），再通过教师的演示和讲解，对实验的操作和思路有了深刻的了解。 第3课时再做小结，解决从岩石到土壤的知识。所以本节内容大致需2、5课时。 每 课 必 记 课 题 第2节 各种各样的土壤 日 期 2004-5-17 教 学 目 标 1、区分砂粒、粉砂粒、黏粒的大小于性能。 2、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的土壤质地特征。 3、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的主要性状。 4、了解壤土类土壤各种成分的比例。 5、说出壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。 重点 难 点 分 析 重点：土壤的类型、土壤的性状 结构与功能相适应的科学理念 教 学 预 设 调 控 对 策 【引入】问问走过大江南北的学生，观察过不同地方的土壤吗？有些地方寸草不生，有些地方植被茂盛。是什么决定了植物的生长状况？是气候，水分，还是土壤？ －－土壤是一个非常重要的客观因素。那么，土壤是否有利于植物的生长是由什么因素决定的呢? 一、土壤的结构和类型 1、土壤的组成：土壤是由矿物质颗粒、腐殖质、水和空气组成的。这些成分是相互影响的，并使土壤形成了一定的结构。 如：矿物质颗粒较小，土壤的空隙就较小，于是水和空气也就少。 2、土壤主要是由矿物质颗粒构成（矿物质占固体部分的95％），所以矿物质的多少就成为影响土壤结构最重要的因素。 矿物质颗粒有粗有细，粗的叫砂粒，细的叫做黏粒，介于两者之间的叫粉砂粒。 土壤颗粒的分类 名称 直径/毫米 砂粒 2.0-0.02 粉砂粒 0.02-0.002 黏粒 0.002 【思考】砂粒、粉砂粒、黏粒分别堆在一起，哪种颗粒之间的空隙大？含水和空气最多？ －－砂粒之间的空隙大，含空气多，含水少。 3、不同的土壤，渗水的能力是不同的。 【实验】土壤的渗水实验－