八年级语文下册10课《组歌》学案 新人教版.doc

10组歌 学习目标： 1、朗读与细读相结合。 2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合。 3、锻炼学生自由想象的能力。 学习重点、难点： 　　　　1、通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。 2、对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。 一、自主学习 　　1．下列加点字注音全部正确的一项是（　　）。A．炽热（zhì）　俊俏（qiào）　镶嵌（qiàn）B．执拗（ào）　围绕（rào）　山壑（hè）C．急躁（zào）　憔悴（qiáo）　绽开（zhàn）D．礁石（qiáo）　馈赠（kuì）　璀璨（cuǐ）4、下列句子中加粗的成语使用不当的一项是（　　）。A．曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟岿然不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。B．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。C．尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在……死神的怀抱。D．我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撤向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。5、下列语句中运用修辞格最多的一项是（　　）。A．云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使。B．我同海岸是一对情人，爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。C．我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽出了笑脸。D．我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。 6、介绍作者情况及时代背景 纪伯伦，_________（国别）诗人，画家。著有散文诗集_________、_________、_________等。他和_______一样是近代东方文学走向世界的先驱。二、合作探究 在理解课文《浪之歌》的基础上，分小组讨论下面的问题，然后回答。 1、 这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？ 2、海浪唱出了怎样的歌？(划分结构) 3、海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？后三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？ 4、结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？ 5、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？ 三、拓展提升 阅读下面短文，回答问题。 我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞采到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体，我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中，傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。我生性执拗，急躁，我的情人却竖忍而有耐心。潮水涨来时，我拥抱着他，潮水退去时，我扑倒在他的脚下。曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞：曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露，曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动。我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生，我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。呜呼!彻夜不眠让我面容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。这就是我的生活；这就是我终身的工作。1、“浪花”被诗人赋予怎样的形象?在本文中她以怎样的姿态出现?__________________________________________________________________________________________2、前四段中，“浪花”的形象是什么?__________________________________________________________________________________________3、第五段中，“浪花”的形象有了怎样更为深广的发展?4、请谈谈你对文中画线句的深刻含意的理解。___________________________________________ 四、我的收获与疑问 第二课时 ?学习目标： ??? 1、朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。 ??? 2、在反复诵读中，把握雨的形象，理解诗歌主题。 ??? 3、 欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人的修辞手法的运用。 学习重难点： ??? 1、在诵读中理解文章的情感内涵 ??? 2、理解作者笔下雨的形象 3、体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用 一、自主学习 积累关于“雨”的诗句。 二、合作探究 1、这首散文诗中的 “雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 的雨 2、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？ 3、雨的形象有什