初中语文教学设计反思模板和设计《背影》.doc

基本信息 课题 人教版 初中八年级语文（上）第三单元 7 背影 作者及工作单位 江西高安中学初中部 陈茂春? 教材分析 《》是年级学期第单元的一篇。 单元结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 1．。 2．。 3．。 课文篇幅。 父母对子女的爱是无私的，它体现在生活中的每一个细节之中，也许在日常的生活中我们并不经意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田，本课要让学生学会抓住最为动情的瞬间，好好体会亲情。 教学目标 （一）知识与能力： 1、熟背课文； 2、品味朴实而动情的语言； 3、感受父子亲情。 （二）过程与方法: 运用“整体感悟----重点品读----朗读指导”的思路，引导在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验，以达到教学目的。 教学重点和难点 教学重点：?感受父子亲情。 教学难点： 朴实而动情的语言。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1.情景导入 ? 唤起亲情体验?，让学生描述感受浓浓亲情的画面。 有些学生会，有些学生不会，感觉不好意思。? 学生初步感受“爱”。? ? 2.初读 寻找亲情瞬间 ? ? 1.作者回顾。 2.范读课文，要求学生听清生字读音。3.带问题齐读课文，整体感知。学生读后，讨论、交流，老师归纳。 ? 培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。 3. 重点分析，聚焦父爱画面 教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）???四个背影中写得最详细的就是望父买橘的背影。师插入讲解父亲为儿子买橘子的 原因 ，播放视频，重温感人一幕。 【百度搜索】在新浪博客中搜索“父亲儿子买橘子的视频”。 望父买橘 ? 学生分组讨论，以四人为一小组，讨论并回答下面的问题。 （1）望父买橘这段话主要运用哪两种描写方法？ 外貌描写：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。（父亲是一身布衣，而我“紫 毛大衣”） 动作描写：蹒跚地走，慢慢探身，攀 、缩 、微倾，（爱子之心是多么强烈，这样的 父爱催人泪下） (2) 请抓住重点字句赏析这个精彩片段，用心体会伟大的父爱。 让学生自主思考，深入理解文章内涵。 4. 难点分析，语言特色 通过各种形式的朗读来实现。? 请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会朴实的语言中所包含的深情。 ○ 1不要紧，他们去不好。 ?? ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ???? ③我走了，到那边来信! ④进去吧，里边没人。 师：父亲的话平淡中饱含真挚的感情，请同学们分组讨论体会朴实的语言中所包含的深情 生： ○1句：父亲惟恐儿子路上有什么闪失，所以决定还是由自己亲自送 。 ②句：父亲坚持费力去买橘子有两层意思：一是怕儿子口渴；二是橘子象征大吉大利， 父亲希望儿子在外能一切顺利。 ③句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④句，父亲担心儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 请同学们满怀深情朗读这首诗。父亲小诗 5.拓展延伸 自我反省：我们打出生那天起，就享受着父母无私的爱。他们供我们吃，供我们穿，还 供我们读书，你是否性格暴躁，对父母的呕心沥血视若无睹，理所当然地享受着父母的服务，却连一声简单的‘谢谢’都没有？总有一天，我们也要为人父、为人母，试想你的呕心沥血换来的是挑三拣四、颐指气使，你会做何感想？ 学生思考讨论后回答 寻找我身边的父爱，展示学生作品中多样的父爱 你也一定曾经被别人深深的感动过，也许是一次送别，也许是一个眼神，也许是一份特殊的礼物??请模仿课文第六段描写一个令你感动的情景 6.课文总结? 《背影》尽管已经写了差不多有半个多世纪，而文中的两为主人公都已经早已离开人世，但是这篇散文却依然感动着几个时代的人们，并成为歌颂父爱的经典。时代的变迁只是给予这种爱不同的表现形式，但是父母对子女的爱是永远不变的。我们要珍惜这份爱，更要珍惜那个为我们无怨无悔付出这种爱的人——我们的爸爸妈妈。? ??下面请欣赏动画《感恩父母》 全面掌握文章内 板书设计 ? ?四个背影 四次流泪 回忆背影（思念父亲） 感伤之泪（睹家境 想祖母） 刻画背影（望父买橘） 感动之泪（望父亲买橘 ） 惜别背影（父子分手） 惜别之泪（背影远去依依惜别） 再现背影（别后怀念） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 学生学